材料精品课程建设方案.doc

高分子成型工艺精品课程建设方案 一、课程建设背景 高分子成型工艺是材料工程技术专业的核心课程和必修课程，对学生职业能力的形成和操作技能的提高起着非常重要的作用。传统的成型工艺教学基本上是单一的“填鸭式”教学方式，所注重的是对知识的积累和灌输，注重对知识的掌握和继承，而更多的轻视了对学生素质能力的培养。为了进一步贯彻理论的必需和够用，培养学生的动手能力和实践工程意识，打造职业教育特色，使学生成为高素质技能型的专门人才，改革教学方法和手段，进行高分子成型工艺精品课程就显得重要且突出。正是在此背景下，我们特申请高分子成型工艺校级精品课程建设。 二、课程建设意义、目标 高分子成型工艺作是一门理论性和实践性并重的课程。主要内容是研究高分子材料加工所依据的原理、生产控制因素以及成型加工过程中所发生的物理化学变化及其对制品的影响等，对学生成型加工岗位职业能力的形成和综合素质的提高起着非常重要意义。通过2-3年精品课程建设最终达到具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。 三、课程设计理念及思路 （一）课程设计理念： 1、以岗位需要和专业学习要求为导向，以职业能力为目标，夯实专业基础，增强发展后劲，突出职业性。 2、加大产学结合、实践环节的比例，注重实践能力和创新精神的培养，体现实践性。 3、课程设计时广泛听取企业行家、校外专家的意见，不断地对课程体系进行改进完善，体现课程的开放性。 （二）课程设计思路： 在深入企业进行充分调研、听取和吸纳专业指导委员会委员特别是来自企业的专家委员的意见及对毕业生进行跟踪调查的基础上，遵循知识的必需和够用，紧密围绕职业岗位（群）所需的技能为原则， 确定高分子成型工艺职业岗位（群），进而科学统筹、科学规划，打破成型工艺原有的框架体系，充分整合，并最终形成了相应的模块体系。重组后的高分子成型工艺主要由基础理论模块、物料配置模块及工艺模块三大模块组成，每个模块又由若干个子模块（子项目）组成，同时每个模块及其子模块（子项目）不仅包含有必需、够用的理论内容，而且也包含有职业岗位操作所需的职业能力训练等实践性内容，这样最终确定的模块体系不仅基本上涵盖了课程目标，而且还将理论知识和实践知识进行了有机融合，具有鲜明的高职特色：体现了实用性、实践性、综合性，有利于职业技能的形成和提高。 四、课程建设的内容与特色 按照培养目标和培养规格的要求，教学内容充分应体现高等职业技术教育培养高素质技能型专门人才的特点。要对原有课程体系和教学内容破除学科界限，精简陈旧知识，增加实用性强的新知识、新技术、新工艺和新设备等新内容。 （一）建设内容： 以《高分子成型工艺》课程为主线，改进教学方法，更新教学手段，优化教学内容，加强课堂教学与实践教学，建立一套以培养学生工程技术能力、创新能力的课程教学体系。 从现代教育的认识出发，按照精品课程评估指标体系修订课程的教学大纲，使教学大纲真正成为教师与学生双方共同完成传授与获取创新智慧和创新能力的承诺。 构建以加强动手能力、创新能力为目标的专业实验平台，逐渐探索出理论和实践相互渗透，“知识、能力、素质”为一体化的富有成效的新型教学模式。教学模式打破了传统的理论教学和实践教学相分离的做法，克服了先理论后实践的弊端，实现了教师的教和学生的学和做的三维一体化教学，从而缩短了理论到实践的距离，能够在最短的时间内将教的内容通过学和做转化为职业实践能力，这样既节省了时间，提高了效率，而且也有利于教师及时发现学生的掌握情况，从而有针对性的指导。而且更重要的是学生乐中求学，学中求乐，完成了“由我学、由我做”到“我要学、我要做”的质的转变过程，从而使创造性技能得到了进一步的提高。 （二）课程特色 1、以必需和够用为原则，调整教材内容，进行知识点优化组合； 2、技能+知识的“双师型”教师教学，教学思想活跃，教学理念先进，教学设计合理； 3、采用“教、学、做”一体化教学模式，校企合作、工学交替、任务驱动，将课程学习与工厂实践进行有机结合，逐步形成贴近工程实践的特色。 、课程实施措施 1、教学内容的针对性与适用性以现代教育教学思想和理论为指导，遵循高等教育的规律和适应现代高等教育发展的趋势，注重素质教育，重视学生创新能力的培养和个性发展，全面因材施教。按照培养目标和培养规格的要求，教学内容充分体现高等职业技术教育培养高素质技能型专门人才的特点。对原有课程体系和教学内容破除学科界限，精简陈旧知识，增加实用性强的新知识、新技术、新工艺和新设备等新内容，从而使之教学内容具有针对性与适用性。其具体分为：基础理论模块、物料配置模块、挤出子模块、注射子模块、压延子模块、高分子成型工艺实训、综合性实验实训等内容。 2教学资源建设1）选用教材 理论授课：《高分子材料基本加工工艺》 王天龙主编