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浅析小学数学课堂有效性的影响因素 　　摘 要：课堂教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，课程改革的首要目标是提高课堂的有效性。 　　关键词：小学数学；课堂教学；有效性 　　影响小学数学课堂教学有效性的因素是多方面的、复杂的，笔者将从课堂教学的两大主体教师和学生，以及和课堂息息相关的环境三个方面出发来具体分析小学数学课堂教学有效性的影响因素。 　　一、教师 　　（一）课前准备。在与小学数学教师的交流当中，我发现许多优秀的老师都会讲到，其实我和其他老师一样，只是在备课的时候多花了些功夫。课前教师除了备教材之外，学生、教学环境也是必不可少的备课内容。首先要让学生理解预习的作用：能提高学习能力和学习效率。学生在预习后，明白自己已经对新知懂得了什么，在课堂上要向老师或同学提出什么疑问，上课时就能有的放矢。当课堂上讨论到自己的疑问时，由于好奇，想急于知道解决问题的方法，就会凝神倾听同学和老师的观点，更加集中注意力，从而提高学习效率，体验到成功的快乐。其次要帮助学生逐步学会预习：在培养预习习惯的开始阶段，教师要安排预习时间，尽量让学生在学校、在教师的指导下完成预习，接着逐步放手让学生自己预习，教师可以通过一些练习或者有趣的形式让学生收获预习的成功；最后，要注意激发保护学生的积极性：每个学生都具有求知欲望，每个学生都有提高能力的渴求，教师在指导学生预习时，要注意调动学生预习的积极性，保护学生的积极性，不断强化学习需要。 　　（二）课堂教学。课堂教学是整个教学过程的中心环节，也是教师的“教”和学生的“学”的主战场。作为新时代的教师，要提高理论上对课堂教学有效性的认识，准确把握新课标教材的教学理念、教学方式以及教学内容。小学数学课堂中存在着许多“新壶装旧酒”的现象，学生学习兴趣得不到提升、创新能力得不到挖掘、学习能力得不到发展，学生全面发展的教学目标得不到落实。教材只是我们教学过程中的辅助工具，我们的教学要以课本为基准，有效利用教材，并且超越教材，是用教材教，而不是教教材。 　　（三）教学反思。所谓教学反思，是指教师以自己的教学活动为对象，对自己的教学行为、教学决策以及在此期间出现的一系列教学现象和教学结果进行思考、分析，以提升自己的教学能力，促进教师的专业成长。 　　二、学生 　　（一）课前预习。课前预习可以改变以讲为主满堂灌式的弊端。由于学生事先已自学新知识，并将自己不懂和无法解答的难题标出来，因此，教师在传授新知识时，只要将学生普遍存在的问题进行点拨就可达到教学目的，对学生已掌握的知识不必重复，这样既减少了老师“导”的时间，又有充足的时间保证学生当堂完成作业。授之以“鱼”不如授之以“渔”。我们的最终的目标就是要让学生“学会学习”，而学好数学，一定要养成良好的预习习惯。课前预习不但可以让学生学习起来更加轻松，而且可以最大限度地锻炼学生的学习能力。做好课前预习，既可以明确新课的重点和难点，发现不懂的问题，使自己在课堂上有针对性地学习，而且有益于增强学生的创新意识。 　　（二）课堂参与。学生是课堂的主人，应该参与到课堂活动中，但这需要“主导”课堂的教师为他们提供平台。教师可以从以下几个方面为学生积极参与课堂教学活动创造条件：1.缩短讲课时间，留给学生思考的时间和空间；2.对于处于学生“最近发展区”的一些问题应该让他们试着自己去分析解决；3.在课堂教学过程中，可以适当补充一些相关的课外知识，比如相关的数学史知识，这有助于提高学生学习数学的兴趣，也有助于数学文化的传递；4.课堂提问应具有引导价值，不能为了提问而提问，并且提问之后要留给学生独立思考的时间和空间；5.鼓励学生参与课堂活动。 　　（三）课后总结。课后的总结既包括对所学内容的章节总结、学期总结，也包括学生对自己的学习方法、学习思想、学习能力的总结。下一阶段的学习只有建立在上一阶段总结的基础上才可能取得更大的进步，所以课后总结必不可少。 　　三、环境 　　（一）社会环境。教育是在社会这个大环境下进行的。现在的社会是个信息化的时代，网络和大众传媒传递信息的力量非常的强大，经济市场已成为时代的主题，许多人为了利益，网吧、游戏厅、舞厅等一些娱乐场所越来越多的出现在了学生的周围，出于商业目的，这些只有成人才可以进入的场所也引入了不少的孩子。年少无知的孩子没有足够的控制力，很多学生由于迷恋上网络，导致了许多无法挽回的后果。 　　（二）学校环境。一些学校不注重校园环境建设，学校周围被网吧、游戏厅等包围，再加上没有过硬的校园管理，许多自制力差的学生经常晚上出去上网，上课倒头就睡，如此的校风校纪最终影响学生的学习成绩，不少学生还因此荒废了学业。除了学校氛围外，教学设备、师资结构等对教学效果有着重要影响。先进教学设备的有效使用可以提高学生学习数学的兴趣，加强学生对知识把握