四年级上第3单元教案.docVIP

第 三单 元 整 体 教 学 设 计 设计：李迎春 教材分析： 本组教材的四篇课文都是孩子们最喜爱的童话故事，一个故事讲明了一个道理。 《巨人的花园》是童话巨匠王尔德的作品，它通过讲述一个孤独而自私的巨人与一群天真可爱的孩子间的故事，告诉人们快乐需要和人分享的道理。 《幸福是什么》通过三个孩子的经历告诉人们，“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 《去年的树》讲述了一只鸟儿和一棵大树间的感人故事，激发了人们对于友谊和诚信的思考，平淡的语言中有一种深挚透明的美。 《小木偶的故事》通过一个只会笑的小木偶的遭遇告诉我们：笑是最重要的，但生活是复杂的，要准备着去面对生活中的酸甜苦辣，品味完整人生。 四篇童话出自不同的作家之手，风格虽然不同，却都是情节曲折，真挚感人，能引发学生对于幸福、友谊、诚信等生活诸多方面的思考。 教学本组教材可用10～13课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1～2课时。 学情分析及策略建议： 童话是小学生最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学生理解故事情节，体会文章的思想感情，明白人生道理。教学中可让学生根据文中描写想象画面，采用角色朗读、角色扮演、扩展故事等多种形式来体会人物心理，掌握故事情节，积累语言，感受文章的语言特点。在教学活动的最后可引导学生结合实际来探讨文中所阐述的道理，以强化认识。 单元教学目标预设： 掌握本单元的生字新词，了解故事内容，能表演故事，用自己的话复述故事情节。 品味语言，感受童话美好的意境和寓意，激发创作的欲望。 领会课文所阐述的道理，并能将之运用到生活中来。 体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。  北大附中广州实验学校 小 学 部 教 学 设 计 备课时间： 月 日 课 题 9 巨人的花园 计划 课时 2课时 第 一 课 时 上课时间： 月 日 课时目标 认读生字词，正确读写文中有特色的词语。 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 知晓故事大意，能用自己的话复述故事，愿意和同学交流阅读感受。 体会巨人与孩子们的第一次接触，对花园的变化原因有初步猜想。 教学重点 学习巨人与孩子们的第一次接触，体会巨人的自私。 教学难点 感受花园景致的变化，对变化原因有初步猜想。 教学过程 师 生 活 动 一、讲述故事，导入新课。 二、初读课文。 三、学习课文，感悟特点。 1、在你们看过的童话故事中，哪个故事最让你难忘？哪个角色最让你喜欢？快来把它介绍给大家吧！ 2、童话是幻想的摇篮。自古到今，它不知净化了多少心灵，孕育了多少梦想。今天我们就来学习童话中的“完美之作”，童话巨匠王尔德的作品------巨人的花园。（板书课题） 　　 播放第1、2自然段的朗读录音，提问：大家听了这个故事的开端后有什么感受？ 激发兴趣，鼓励自读：美丽的花园，愉快的孩子，多么美好的情景啊！然而，这个花园里是否能一直洋溢着笑声呢？请大家自己去寻找答案吧。 指名分段朗读，检查字词的朗读情况。 组织学生概括故事内容，谈感想。 提示阅读：当远行的巨人回家后，发生了什么事？为什么会发生这种事？ 提问：巨人见到孩子们在花园里玩耍时，他是一种什么没态度？表现如何？ 组织讨论：这时巨人心里会想些什么？脸上会是一种什么表情？ 在引导学生感受了巨人气氛的心理后，知名学生再次朗读巨人的后孩子的话。 提问：生气的巨人为了阻止孩子们的到来而做了一件什么事？由此可知他是个怎样的人？ 提问：当围墙砌起以后，再也没有孩子们来花园里玩耍了，巨人的目的达到了，然而没有了孩子们的花园变成什么样子了？ 组织讨论：当春天来临，外面鲜花盛开，小鸟欢畅的时候，巨人的花园仍然大雪纷飞。这时巨人躲在坛子里冻得瑟瑟发抖。当时他感叹天气的恶劣，他意识到自己的行为导致了这种结果了吗？ 第 二 课 时 上课时间：月 日 课时目标 １、进一步认读生字词，有感情地朗读课文，想象情景。 2、体会巨人与孩子们的后两次接触，分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果。 3、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。 4、明白快乐应当和大家分享的道理。 教学重点 １、体会巨人在行动上和心理上的