宣州区新田中心初中2011-2012命好题培训方案.docVIP

宣州区新田中心初中2011-2012学年第一学期 “有效评价”（“命好题”）主题培训方案 根据《宣州区2008-2012年中小学继续教育实施方案》（教人【2008】79号）和《宣州区中小学全员培训“有效评价”（“命好题”）专题培训实施方案》的精神及全区师训工作会议的要求，结合我校研训实际，制定本方案。 一、教师现状分析 长期以来，由于教学资料的普及，教师已基本上不再进行独立的命题和制卷了，教师的注意力更多地集中在教学上，另一方面这也使得许多教师逐渐淡忘了教师工作的评价内涵。学生可做的题目是越来越多，实际上做的题目也越来越多且已成题海，然而教学的效率却未见多大的提升。 教师对于命题也越来越淡漠，且认为“有那么多命题专家，有那么多专家命的题、制的卷，我还用费那份气力？”于是乎教师命题制卷要么是直接复印；要么是“拼卷”，拼的依据是什么？是感觉。怎么拼？想怎么拼就怎么拼，只要总分值凑够了就行。 综上所述，教师在命题这个问题上主要存在两个问题：一是命题意识亟待培养和增强，二是急需掌握一些必要的命题制卷的方法和技巧，包括选题的方法和技巧。、 二、指导思想及培训目标 （一）、指导思想 教师是为学生服务的，培训是为教师服务的，我们开展校本培训的宗旨就是教师需要什么我们就要给什么，教师欠缺什么我们就应该弥补什么。 当然我们首先要甄别教师的需求，有积极价值的应该满足，而所谓的积极价值指的就是直接或者间接有利于提高教学效率。 效率的提高跟教学内容的有效选择密切相关，教学内容的有效性又与命题评价的导向性关联。而教师普遍存在的一个问题就是不能很好地把握命题评价的导向性，因此校本培训一个总的指导思想就是坚持用“有效评价”的先进理念充实教师的思想，以科学的技能、方法运用实现教师水平的提升。 （二）、培训目标 1、以师德观念的更新为切入点，从教师职业道德层面强化教师改变传统评价模式的意识，增强实施有效评价的紧迫感。 2、通过培训学习，帮助教师发现原有评价模式存在的问题（这可以通过引导教师撰写评价反思的方式实现），初步探讨并掌握这些问题的解决方法与技巧。要求50周岁一下的教师能在规定的时间内，不借助任何教辅材料，就某一教学内容出一份作业。50周岁的老师可以没有时间限制。 3、通过培训学习，使广大教师能够在一些较大规模的考试前自主地出一份试卷（这可以以月考或片级联考的命题为载体），这份试卷在编制前，命题人应先编制双向细目表，50周岁以下的老师要能够编制简单的双向细目表，50周岁以上的教师要了解双向细目表的内涵及作用（测试）。 4、通过开展“讲评课”集体备课、“讲评课”公开课活动,让教师掌握一些讲评课教学的基本程序与方法，提高教师的作业及试题讲评能力。 5、通过培训学习，全体教师能够独立完成有关“命好题”的理论测试，并达到75分以上的水平。 三、组织机构及其职责 1、新田中心初中“有效评价”（“命好题”）专题培训领导组 组长： 副组长： 成员： 职责：统一领导管理本校第三轮继续教育“命好题”主题培训学习工作，负责宣传动员、方案制度的审定工作，督促各组工作的开展及各项制度的落实，对评价结果的最后审核，经费的保障及相关外联工作。 2、新田中心初中 “有效评价”（“命好题”）专题培训业务指导组 组长： 副组长： 成员： 学科指导组组长： 语文指导组组长： 数学指导组组长： 英语指导组组长： 理化生指导组组长： 政史地指导组组长： 音体美指导组组长： 职责：负责日常学习培训活动的开展，做好问题的收集并对问题的解决提供指导，对活动的开展进行考勤，整理归档各项材料。为学校研训工作提出建设性意见和建议，在领导组和教师之间建立起桥梁和纽带。 3、新田中心初中“有效评价”（“命好题”）专题培训业务检查组。（另行安排）。 四、培训措施 1、做好问题征集，以更明确具体的话题任务引导教师提出问题。本学期的“有效评价”培训问题的征集主题为：“作业设计与讲评”、“试卷设计与评析”。以此提高培训的针对性和实效性，切实满足教师的需求，切实解决命题中存在的问题。 2、对于“学生学业评价中的师德”及“教学评价论与学生发展性评价”这两个理论性较强的子专题，以学校领导或高校专家讲座的方式推进培训进程。 3、进一步完善并落实校本研训的相关制度，如《领导组、业务指导组工作制度》、《考勤及奖励制度》、《检查考核制度》等，将引导与督促结合起来。 4、每组上好一节“讲评课”，开展好一次“讲评课”集体备课。 5、每个小组就某一年级或某一学科组织一次“作业评比”或“集体评卷”活动。 6、凡参加区级以上“有效评价”（“命好题”）培训的教师，返校后要做一次专题讲座（至少在本组范围内）。 7、搞好走出去、请进来工作，加强校级交流。 8、利用会议，宣