弥勒市中小学2012-2013学年考试八年级语文卷面分析.docVIP

弥勒市中小学2012—2013学年考试八年级语文卷面分析 一、总体分析　　这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。重点检查了学生一个学所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：第一部分知识（分）第二部分与运用第三部分（分）古诗分文（分），（分），（分）第四部分写作（分），试卷满分1分，10分钟完成。二、具体分析　　第一部分：知识。主要考查了汉字的音语病、排序、文学常识等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。 第二部分：与运用第三部分：阅读　古诗古诗鉴赏类的试题，首先要把握整首诗表达的主题和作者所表现的思想感情，其次是理解其中关键词句的含义。另外，要注意多读、多思考、多积累优美的古诗词，提高自身的文化修养和审美情趣。文的考察比较全面，考察了原句的、阅读提高自身的文化修养和审美情趣，；文言文阅读，没有给学生设置理解的障碍，这对的教学有指导性。　　　 主要考察课外阅读，两篇文章考察的是记叙文阅读和说明文阅读。第一篇是说明文阅读，考察了说明方法，说明内容和段的理解。第二篇文阅读拨动心弦的微笑，考察了学生的对内容的理解、语言的体会、描写方法的作用和，材料富有教育意义； 第四部分：写作与表达 作文题有两道，第一道是根据材料以“”为题写一篇文章，文体不限，有一定的抽象性，难度稍高；第二道作文是题作文没有审题障碍，体裁不定，能让学生自由发挥。三、定性分析（答题情况分析）（一）知识。 这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到汉字的音、、病句、排序语文常识从学生的答题看，总体说理想，学生得分。（二）与运用而第7题综合性学习得分率低，说明学生理解能力差，教学有待训练提高。（）阅读古诗本题组最大的问题是学生对文言文掌握不扎实。第题，做得’东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔’一句中‘东风’指什么？并谈谈你对这两句诗的理解。”学生回答是：“指人的名称，意思是东风不愿意和周郎一去行走。”殊不知答案应为：“东风指火烧赤壁一事，这两句诗表达了作者对历史兴亡的感叹，反映出他抑郁不平的心境。”所以本题满分的学生仅有1人，占0.48%。；得2——1分的学生有132人，占63.76%；得0分的有74人，占35.74%。第题，主要是解释和翻译学生把握不够好，对课文还欠熟悉。。（）、现代文阅读 1、说明文阅读：总体来说，学生答题情况不是很好，得分率很低。主要原因是本次试卷出的是事理说明文，但重点放在了说明内容的理解，句段的理解，学生对说明文的理解欠缺，所以得分率不是很高。。2、文阅读： 此题为议论文过程，但在出题形式上较往年不同，给出论证过程的个层次。好处在于直接给出考生答题框架，同学们只需在给定段落范围内出相应并整理归纳作答即可；但同时难点也在于此，需要对这段有一个清晰的逻辑上的梳理，即确定哪几段讲的是一层含义，并精确概括出其内容，这就需要对该篇议论文本身的写作和文章的中心论点有准确的把握。得分率不高，主要原因是审题不清。。 （）写作这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个作文，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。、对今后教学的建议1、知识知识是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认真钻研语文课程标准，在教学中要将基础知识与阅读教师有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清楚，严格训练，这不仅对“知识”的答题有益，对学生的作文也有很大的帮助。对于古诗文的教学，老师一定要指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。2、与运用口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入，才能充分调动学生主动参与。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的口语训练的要求。 （一）话题生活化，创设立体和谐的交际空间口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。这就要求口语教学要走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。因此，交际的话题来源于生活，贴近学生的生活。只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。 （二）形式多样化，调动全员互动的交流参与为了让学生积极主动地交流参与，必须通过形式多样的交际场景来展开。1）师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是口语交际的参与者。在口