爱的教育课程纲要2013.8.3.docVIP

爱的教育 课 程 纲 要 浙江海盐高级中学  目 录 第一部分 前言………………………………………………………………………………1 课程性质……………………………………………………………………………2 课程理念……………………………………………………………………………3 设计思路……………………………………………………………………………4 第二部分 课程目标…………………………………………………………………………5 一、总目标………………………………………………………………………………5 二、分目标………………………………………………………………………………5 第三部分 课程内容…………………………………………………………………………6 第四部分 教学要求……………………………………………………………………… 7 第五部分 教材编写原则……………………………………………………………………10 第六部分 课程实施建议……………………………………………………………………10 《爱的教育》课程纲要 第一部分 前言 教育如果缺失爱，就只是知识与理论的躯壳；教师如果没有爱，那仅仅是知识理论的传送带与搬运工。但是，如果仅有爱的一腔热情与愿望，而没有爱的途径与方法，没有爱的行动与能力，学生所获得的光与热就非常可怜。高中生正处于身心发育的重要阶段，对其进行青春期教育，使其健康成长，则是学校、家庭和社会的共同责任。青春期爱的教育是为了让孩子永远健康、一生幸福。基于这一目的,设置了本选修课程。本课程属于微型模块，共设九课时,视频课堂每讲时约40分钟。 细观现实，学校教育从来没有像今天这样引起人们的关注，教育中暴露出的问题也从来没有像今天这样吸引人们的眼球。许多老师和家长就闹不明白：为什么老师们苦口婆心的教诲，却还有相当数量不愿学习的学生？为什么家长们含辛茹苦的供养，培育的孩子却那样自私任性？此情此景，不能不引起人们的思考，教育——究竟怎么了？现在学校里的教学手段不能说不先进，教学方法不能说不科学，老师们工作不能说不努力，可是在师长们殷切的期盼中，为什么收获的却是学生们铁石的心肠和漠视的目光呢？我们认为，这是因为我们在教育中忽略了最重要的一样东西——爱，对学生的爱的教育。 鉴于这样的认识，我们把“爱的教育”定义为教育者把尊重的、关怀的和严格的理性之爱，贯穿于点点滴滴的教育活动中，以使学生获得心灵的感受，形成正常的情感、态度、价值观的过程，进而促进其完整的人的发展。 本课程教学内容的选择与整合，主要从学生的角度出发，关注学生的内心需求、认知水平与能力结构，结合课程教育的所有活动和细节，使学生获得爱的感觉和体味，由此而获得的爱与学生同行在健康发展和幸福生活的田野上，让爱的阳光洒满学生人生的旅途。显然，“爱的教育”的终极指向在学生的发展上。 一、课程性质 《爱的教育》是一门旨在培养健康健全人格的选修课程，既有较高的德育价值指向，又有浓郁的人文色彩和饱满的思想张力。 《爱的教育》就是通过教育教学的各种活动和细节，注重提升学生对正义的、善良的、美丽的、悲弱的人和事的爱心奉献程度的教育，注重培育和弘扬学生人性中善良的一面，遏制和取缔学生人性中邪恶的一面的教育，它是学生道德教育的核心部分，是学生健康成长和幸福生活的根本动力。 本课程单元内容设“爱源自家庭”、“爱源自学校”、“爱源自社会”三个单元，每一单元中细分板块，以 “寻爱之旅”为总纲辐射至于家庭、学校、社会各个细节，让学生拥有健康健全人格所特有的光芒。 因此，本课程的主旨是通过爱的教育的欣赏，意在帮助学生建立起对爱的教育的系统认识，构建拥有健康健全魅力人格的学生。 二、课程理念 教育中，爱是教育的灵魂和生命，对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。教育需要爱，爱需要教育。同时，爱的教育还是学生普遍的一种心理需要，更是教师做好教育工作的灵魂。 1、直观性理念。 爱的教育是立足于最基本、最具体、最直观的活动的爱心教育，对自己、同学、父母、老师、学校的触手可及的爱的教育，结合实例，矫正学生日常活动中出现的一些错误的行为和观念，入手比较容易，符合高一学生的心理、生理等基本情况，如倡导学生帮父母做一点家务，和老师作一次交流；节约和珍惜每一分钱、每一滴水、每一度电等，为他人献出自己的一份爱心。通过直观、具体活动，让学生体会对他人献爱心的体验、感受和快乐，从中受到教育、获得认识提升。 2、原则性理念。 爱的教育是有原则的教育，爱心教育是爱而有格的教育，不是个别教师或父母对学生、子女的溺爱教育；爱心教育是广义的爱的教育，不局限于男女之间爱情中的爱的教育；爱心教育是博大的爱的教育，绝不是哥们义气的狭隘之爱的教育。 3、实质性理