一年级第一学期数学卷面分析.docVIP

一年级第一学期数学卷面分析 本次市教育局对所属的所有一年级数科目进行统一测试，试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查了一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况，计算能力、用数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。这次考试是一年级小学生入学以来的第一次考试，从整体来看大部分学生发挥了应有的水平，但也有个别学生发挥失常，考得不理想。现就本次考试情况做如下分析具体分析： 一、试卷分析 1、试题结构 此份试卷共有七道大题：一、我会填，我会写；二、我会比，我会分；三、我会画，我会数；四、比一比，谁的本领大；五、我会算；六、我会看，我能列算式；七、走进生活。 2、试题特点 （1）内容全面，覆盖面广泛，各部分分值权重相对合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本次试卷既注重考查学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也考查了学生学习过程。试题整体有层次性。基础题占84%、稍难题占16%。 （2）取材贴近生活，评估了学生联系生活的能力。 《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然社会和生活。本试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于学生身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：第二题，我会比，我会分；第三题：我会画，我会数；第七题：走进生活。以上题目都是学生生活中熟悉的事和物，便于学生联系生活实际分析好解决问题，也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。 （3）注重学生动手操作能力考查，发展学生空间思维。学生实际动手操作的过程也是学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本次试卷精心选材，既考查了教学过程又考查了学生的实际操作能力。如：第三题：我会画，我会数，此题学生按照所给要求画出给定的图形，这样既培养了学生的动手能力，又发展了学生空间思维。 3、试卷存在问题 （1）题意不清 如：第一题的第5题，这道题没有将表格一分为二，学生不知如何下手，到底是从上往下看还是从左往右看，更看不出前后数之间的联系，他们暗含的规律，如果将表格分成两个表格，填单数的一个表，填双数的一个表，并且告诉连续的两个单数或者双数，这样学生就会读懂题意，也就不会丢那么多分。 （2）数过多 如：第二题第6题，排列顺序，由于它们不是连续的数，而且数又多，有些孩子看了会眼花缭乱，从而不能正确填数，如果把排列的数控制在6个数以内，相对来说就容易了。 （3）有干扰图画分散学生的注意力 如：第四题比大小，此题出题本意是好的，意欲用可爱的卡通图画吸引学生，让学生在轻松愉悦的氛围中完成此题，但是实际效果并不佳，卡通图画反而干扰了学生，分散了学生的注意力，再加上○的位置 二、答卷分析 1、大部分学生书写整洁，数字书写规范，数字大小一致，卷面保持整洁。 大部分学生计算细心，失分较少，由此可见，教师在实施新课程教学中，重视计算过程教学，学生并理清，计算准确率高。 三、存在问题 就试卷整体而言，部分学生掌握基础知识不扎实，学生试卷能力差，不细心答卷，没有认真检查的好习惯。 本次共抽样了100份试卷。 下面我将依据这100份试卷答题情况作分析： 第一大题我会填我会写。 第1小题均分1.72分，平均得分率为86%，这道题主要考察了20以内的组成，大部分能准确填写，说明学生对数的组成这一知识掌握较好。但还有部分学生受思维定式的影响，习惯性的填写成“一个一和8个十合起来是18”，这并不是说这部分学生没有掌握数的组成，原因是学生没有认真读题，依照自己的主观经验想当然地填写，造成这一现象原因之一是学生对“一”和“十”这两个基数单位理解深度不够。原因之二是教学练习形式单一，缺少变式练习，学生友谊缺乏（ ）个和（ ）个十和起来是多少的训练，从而造成部分学生填写错误。 第2小题平均分是1.6分，平均率是80%。错例第（1）小题。 第3小题，平均分是0.91分，平均得分率是45.5%，这道题是整个试卷中错误最多的一题许多学生把两个答案填反了，原因一是没有认真读题，本来会填，结果由于粗心二填错；原因二是学生不能用（ ）比（ ）大1，比（ ）小1这样完整的语言有条理的表达，数感差，因此教学中我们要加强学生数感的培养，感受数的大小，多少等等。 第4题，平均分是0.89分，平均得分率是89%。部分学生会填成2个十是（12，2）原因是这部分学生对“十”的理解不够，针对这一问题我们在教学中要加强学生动手操作，让学生通过数数小棒，捆小棒来感知计数单位“十”，将数与形有机结合起来，便于学生更好地理解“十”。 第5题，平均分为7.34分，平均得分率为81.5%，这道题是让学生填写单数和双数，由于表格连在一起，许多学生看不明白，找不出规律，造成失分较多。 第6题，平均分7.92分，平均得分率是7