某地中小学生厌学状况的调查(样卷).docVIP

某地中小学生厌学状况的调查（样卷） 一、调查说明（仅供参考，注重实效，以典型个案为主，突出共性，提出应对建议或破解成功案例） 厌学是指学生对学校生活失去兴趣，对学习产生厌倦情绪而持冷漠态度甚至厌恶、逃避的心理状态及其在行为上的不良表现。 这不仅影响学生的学业成绩，还对学生的人格发展造成不利影响，容易形成退缩、自卑、逃避、自我概念不良等个性特征，已经严重影响了青少年的健康成长。 厌学的主要特征为： 第一，学习缺乏动力，始终处于消极被动状态，很少主动学习，成绩差也不在乎。 第二，注意力不集中，听课不专心，作业不用心，抱着完成任务式的态度学习。 第三，厌学可以是总体的，也可以是因为某一学科的教师原因或学习困难而厌学某一科的。部分学生因为厌学而感到无聊，常伴有不守纪律、爱出风头、逃学或旷课等。 按厌学的主要特征和形成主因，可把厌学分为四类： （1）品德不良型。指因贪玩或沾染社会不良习俗而造成的厌学，这类学生在一些校风不良的普通学校比较多。 （2）学习不适应型。指因对当前的学习有无力感而不愿意上学，或因不能忍受学习生活单调乏味、考试竞争压力而厌学。 （3）人际关系不适型。指因与老师关系紧张、或遭受严重挫折、自尊心受到严重打击而情绪混乱而厌学。 （4）有意拒绝型。指因受拜金心理影响或重利轻才思想而有意识地拒绝学习，不愿上学。 二、研究方法 1．个别访谈法 让中小学生说出他们在学习中的烦恼，尤其是厌恶学习的一些表现，让他们自己简单分析下厌学原因及解决办法；借鉴国内外的研究成果，深入分析其厌学原因，将中小学生厌学问题概括为学习动力缺乏、厌倦、冷漠、逃避，违抗等五个因子，形成中小学生厌学问题的理论结构，明确提出应对措施或解决办法。 2．问卷调查法 从学生、老师、家长三个角度展开调查；从学前班到现在，即从时间上调查分析学生学习兴趣、动力的变化。问卷调查表见附件。 3．课堂讨论法 分四个组讨论，每个组讨论学习上存在的某个问题，并提出解决办法，向全班报告；其他三组可以帮着提一些好建议。讨论后可以写一篇作文。 可以按班分组（学校分了普通班与实验班的，可以分别调查，也可以年级分组），分组如下： 第一组：有时候我真不想学习（什么情况下，这时学习会怎么样，应该怎么办） 第二组：有时候我也很想把学习搞好（什么情况下，这时学习会怎么样，为什么后来没有坚持下去） 第三组：我讨厌学习（从什么时候开始，为什么，应该怎么办） 第四组：我很爱学习（课堂内外如何主动学习、遇到疑难问题如何解决、感到学习有哪些快乐） 附1： 某地中小学生学习现状调查表 （学科与学段可以根据实际情况划分，如果是初中可以分为学前、小学与初中，或初一、初二、初三等） 学前、小学 初中 高中 学习态度、 表现、原因 学习态度、 表现、原因 学习态度、 表现、原因 语文 数学 思品 英语 科学 音乐 美术 体育 技术 其他 附2： 中小学生学习现状调查统计表 内心想 学习者 主动学习 且好问者 小学开始 厌学者 初中开始 厌学者 高中开始 厌学者 语文 数学 英语 物理 化学 政治 历史 地理 音体美 信息技术 通用技术 附3： 中小学生学习厌学原因分析表 学生本人原因 教师原因 家庭原因 社会原因 学习动力 缺乏 厌倦 冷漠 逃避 违抗 说明： 上述表格仅供参考，学科、学段等根据实际情况自行设计；对个人或某班某年级某校调查，原则上都分横向学科与纵向时间两个方面调查；完成调查后要写出典型个案分析，并完成附2、附3两个统计表。 完成多所学校调研后，还要完成不同类型的学校厌学情况统计，这由总课题组负责。 附4： 对中小学生厌学的原因分析 关于中小学生厌学的原因问题，我们分别设计了开放性问卷和封闭式问卷，对226名中学生进行了调查。我们发现形成中小学生厌学问题的原因非常复杂，既有学生自身的主观因素，也有客观环境因素，它不是某一因素作用的结果，而是主客观因素共同作用的结果，造成中小学生厌学的主要原因有： 1.学生自身因素 学生本人缺乏良好的学习习惯、在学习中没有成功感和自控力不强是中小学生产生厌学的最直接、最重要的内因。 第一，缺乏良好的学习习惯。 “习惯决定性格，性格决定命运”，可见良好的学习习惯对于中小学生的重要性。缺乏良好的学习习惯，是学生厌学的一个非常重要的原因。由