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苏教版九年级语文下册 第三单元教学设计 单元概述 本单元主题为“疑为学之始。”读书就是要善于发现问题，善于思考，在阅读的过程中产生疑问，正是独立思考的结果，也是真正独立学习的开始。学习本单元，要求学生能够深入思考分析，甚至提出与作者不同的看法。学会这种读书的方法，就会走进较高的阅读境界。 本单元的课文可读性很强，多出于名家之手，风格不一。有幽默风趣的《送行》，有明快的语言中包含着悲情的《给我的孩子们》（节录），有厚重深沉的《台阶》，有以轻松笔调写白日梦的《呼兰河传》（节选）。详细读完会让学生受到美的熏陶和感染。 教师在本单元中要做好引导作用，引导学生透过文字去研究文章的内涵，发现渗透在文章中的作者的思想、与文本对话，与作者对话，与教师对话，从而了解世间百态，了解普通人的生活，从看似平常的生活中感悟人生、热爱生活。 单元教学目标： 引导学生在阅读文本的过程中善于发现问题，培养学生对问题的质疑能力，对疑难问题展开自主探究，从而获得对问题的基本认识。 能透过文字去研究文章的内涵，发现蕴涵其中的思想。 通过本单元的学习，使学生了解世间百态，了解普通人的生活，从看似平常的生活中感悟人生，感悟真善美热爱生活。 掌握各种描写方法，提高写作能力。 单元课时安排 共12课时 《送行》 2课时 《给我的孩子们》（节录） 2课时 《台阶》 2课时 《呼兰河传》（节选） 1课时 诵读欣赏 1课时 “综合学习与探究” 4课时 教学设想 本单元课文都是文质兼美的散文，应该反复诵读、切身感悟、大胆质疑。 《送行》是一篇幽默的散文，蕴涵着对生活的深刻思考。这种看似不可思议的故事，却传达了人们渴望真实情感的愿望。教学过程着眼于勒罗人物形象的分析，幽默语言的品位和铺垫手法的运用。阅读课文的过程中，从多角度产生疑问并通过自主探究解决问题将贯穿始终。 《给我的孩子们》（节录）是篇书序，本文寄托了对儿童的爱，对儿童率真的天性给予高度肯定，表现出了对成人世界“不由自主”的悲哀。文章真情直白，亲切自然。学生在反复诵读的过程中，采用心理换位法，回到儿童时代。并联系实际，为社会呼唤童真。 《台阶》与本单元的其他文章不同，它通过叙述、描写等表达方式向我们展示了“父亲”这个普通农民。他具有农民的朴实、淳朴、无私、敢于拼搏的精神。抓住全文的文眼“台阶高，屋主人的地位就相应高”，来理解整个文章，来理解父亲的形象。 《呼兰河传》（节选）是篇自读课文，教学时主要抓住文中的童真童趣、祖父的为人来理解课文。同时要能够了解萧红的生平及创作的背景，这样有助于更好的读懂这部小说；并且透过文本要能够进一步挖掘，形成自己独特的感悟，品出自己独到的见解。 《综合学习与探究》是在学完本单元后，引导学生对本单元做一个回顾和总结。进一步培养他们在读书中的怀疑和批判精神。 诵读欣赏是冰心的《往事》，读后进一步体会冰心散文典雅隽永、自然流畅的风格。 旬邑县赤道中学课时教案 科目：语文 授课人： 主备人：第晓凤 课题 给我的孩子们 课型 新授课 课时 一课时 教学目标 知识目标 1.反复诵读，理解文中作者对孩子们的 感情，体会他渴望回到童年而不得的悲伤之情。 能力目标 2.品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的重要方法。 情感目标 3．通过学习，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识。 教学重点难点： 重点 理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。 难点 理解作者对孩子们的感情，领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的认识，在生活中努力做“真人”。 方法 理解阅读法 教学用具 　录音机、投影仪。 授课程序 整体感知——理清结构——诵读欣赏——合作交流 教学内容 个案补充 一、提问导入： 看到这个课题，你有什么疑问？ 谁？什么？ （由“谁”引入作者丰子恺的简介；由“什么”引入课文的学习） 丰子恺简介? 丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。名仁，又名婴行。自幼爱好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。 二．读文章，感悟“真”。 1、学生听课文配乐朗诵，可轻声跟读，找一找文中写了哪些表现孩子们天真可爱的趣事，并划出你认为值得欣赏的词句。