能力本位的高职《汽车材料》课程改革与实践(14.10.26).docVIP

能力本位的高职《汽车材料》课程改革与实践 荣玉，周苏东 （1.枣庄职业学院， 山东 枣庄277800；2. 枣庄职业学院， 山东 枣庄277800） 图分类号：G642 标码：A 编号： 随着职业改革的深入进行，职教理念趋于成熟传统“注入式”“知识“本位的不能高职教育，。知合一的本位教模式逐步被教育界。就高职汽车材料能力本位的设计与实施。 Abstract】 With the reform of teaching occupation colleges in-depth, concept of vocational education has become more mature. The traditional injection and imparting knowledge standard of higher vocational education teaching can not complete the mission, has become the consensus. Do know one ability oriented teaching mode has been adopted to vocational education. In this paper, the curriculum design of automobile materials ability of vocational standard and implementation in this paper, in order to reform the basic specialty curriculum ability standard design reference. 【关键词】材料本位化设计 [keyword] automotive materials; ability standard; project; course design 教育发展，加强内涵建设质量建设是提高质量的核心，改革的重。 《汽车材料》是汽车维修检测技术专业的一门专业基础课。服务汽车专业课程学生通过本学习材料的辨识能力和汽车运用材料的选取能力。“工厂遗憾、学生遗憾、学校遗憾、家长遗憾、政府遗憾”，作为高职一线教师看到这么多的遗憾，心底是一阵阵地难受，哪只有五个遗憾，分明还要添加一个“教师遗憾”。现在冷静地品位这些遗憾，不能发现它们均指向同一个问题，这就是高职人才培养结果与社会实际需求相去甚远的问题。 近两年来，我们学校了的教学学。了和协作了学生睡觉和玩手机现象做到了的活跃弊端 （一）注重汽车材料掌握 课程的预习导设计还是围绕理论知识进行习题集的浓缩版。对于汽车材料来说，的辨识能力没有得到，运行材料的选取能力没有得到培养。：学生说出汽车润滑油型号性能可能，但是让学生给选取材料，学生还是具备此能力。过分依赖，设计思禁锢教育的中理论性强, 概念占主流的特点。教学中教师不再向学生灌输知识,提前下发导航课上内容还是教材里的定义概念和原理活动还是属于认知活动，用来消化理解巩固知识本位”教学。 老师，基础哪里有应用误目标方法设计成的和能力。 以知行能力为依据确定项目，以与维可称为能力本位。 《汽车材料》课程定位为企业说了算，企业需要什么，我们就教什么！就像习总书记考察军队说过，仗怎么打，兵就怎么练。 前期，我校汽车工程系展走访了枣庄地区的汽车销售维修企业、4S店，了解了枣庄地区行业发展岗位对于汽车材料 汽车材料课程就是依据汽车使用环节，基于工作过程进行构建的。前导课程为汽车机械识图和汽车机械基础，奠定了学习本课程的基础，也充分调动了学生深入学习本课程的兴趣。后续课程为发动机检修等专业核心课程，共同培养学生服务于企业岗位需求的职业能力和素养。 （二）课程目标 在课程定位基础之上，我们确立的课程目标由能力目标、知识目标和素质目标三方面组成，通过课程实施来完成。 1、能力目标 （1）通过完成项目一Polo新车材料的调研报告， 学会向顾客介绍该车型选材优势； 学会介绍新材料产品性能优劣势辨认和选取；（2）能分析汽车材料的主要性能，具有工艺分析的能力，以完成钣金工艺施工。 （3）通过项目二POIO车型汽车运行材料的选用报告，学会辨别汽车运用材料真伪的能力，完成汽车机电工和配件管理工选购油品工作。 2、知识目标 （1）掌握汽车用金属与非金属材料使用特性、应用状况及发展趋势。（2）掌握汽车运行材料的使用性能、品种、牌号、主要规格。 3、素质目标 （1）具有自主学习新技术、新知识的能力。（2）具有较强的服务客户意识和企业利益意识。（3）具有小组协作沟通能力。 （三）课程设计理念 我们的课程设计理念是：行知合一，工作过程与学习过程融汇合一，体现综合能力。如陶老先生的