苏教版第6册语文第二单元电子教案2.docVIP

课 题 4、微笑着承受一切 课时 2-1 授课日期 教学 目标 1．理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能理解由它们组成的词语；能”造句。 预习 要求 预习课文，读懂课文。 教师活动内容、方式 学生活动 内容、方式 旁 注 一、导入新课，激发兴趣1．今天，老师要和同学们共同学习第4课《微笑着承受一切》。2．师板书课题。3．看了这个课题，你想知道什么呢？4．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇二、初读指导1．自由轻读课文，要求：2．检查。1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示：2）指名读、“开火车”读、齐读。（3）去掉拼音读。3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求： 4．检查，了解字词掌握情况。1）重点领会下列词语的意思剧痛：剧烈的疼痛。 初识桑兰 轻声读读第一节内容 （1）一边读，一边画出生字词。2）读准字音，读通课文。读正确、流利。2）画出不理解的词，联系上下文或查字典解决 3）不能解决的作出标记 大汗淋漓：汗水向下滴。 提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决或教师解答。5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。 我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课文再学习。四、指导写字1．出示，齐读。2．指导，明确注意点：选：注意笔顺套：注意中间有三“横”。3．教师巡视指导。4、5、6、7自然段中的有关句子回答。练习 课题 4、微笑着承受一切 课时 2-2 授课日期 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“询问、“意外”造句。3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 教学重难点 理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神 预习 要求 理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神 旁 注 一、谈话导入。 上节课,我们初读了课文,知道了桑兰以微笑承受着“天大的不幸”，那么这“天大的不幸”指的是什么呢？为什么桑兰还能“微笑着承受一切”呢？今天，我们继续来学习第4课：微笑着承受一切。 １、请同学们打开书，自由读一读课文第２自然段，找一找桑兰承受的“天大的不幸”是什么？ ２、学生交流。（头朝下从马箱上重重地摔了下来，胸部以下完全失去知觉，第六根和第七根脊椎骨骨折） 脊椎骨骨折意味着人将面临瘫痪，（出示句１：）“桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。” ３、为什么说桑兰的“美好人生刚刚开始”（字变红色）？请同学们自由轻声读第１自然段，看看从哪些地方看出桑兰的人生非常美好。 （１）学生交流。 （２）桑兰曾为国家赢得过许多荣誉，让我们来看一份她的获奖履历： 出示补充资料，师读： ４、指导朗读：是啊，桑兰小小年纪就如此优秀，多了不起啊，让我们带着敬佩的语气读一读第１自然段。（齐读） ５、就是这样一位“美好人生刚刚开始”的运动员，无情的灾难却突然降临，她的“后半生也许永远要在轮椅上度过”。（字变蓝色）对于桑兰来说意味着什么？（将失去大好前途、美好人生）可引导想象：如果没有这不幸，桑兰可能还会取得怎样的成绩？ 齐读课题 三、精读第3—7自然段。 3—５自然段，看看从哪里看出坚强。２、学生交流，结合出示相关句子。（１）队友们“忍不住失声痛哭”，但桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。 队友们的心情和桑兰的表现形成了巨大的对比，我们也一起来读一读。（齐读） （２）桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。 你知道“剧痛”是怎样的痛吗？（剧烈的痛） 面对剧痛，有人会大喊大叫，有人会浑身发抖，军神刘伯承把一条崭新的床单都抓破了，而１７岁的桑兰却还“轻轻哼着自由体操的乐曲”，真让人不可思议！此时此刻，你想到用哪些词来形容桑兰？（毅力超群、意志超常、意志非凡） 是啊，这一切不是一般人能够承受的，但桑兰做到了。难怪主治医生拉格纳森感动地说——（引读） 拖着伤残之躯的桑兰不仅给所有的瘫痪患者、也给我们这些体格健全的人做出了榜样。 （３）在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样