英语语音的提升及美音学1.docVIP

英语语音的提升及美音学习 给自己定位为非专家，就不必要再谦虚了，名字也无需说，我觉得不管做什么，快乐是首要的，只要能得到些快乐，之余呢，有些启示。专家研究，听者的回忆率，只听讲授的话最高为5%，今天的活动，能记住一个、两个词就成！ 先听段语音 英国(Jane Eyre视频) Ode to west wind.（Sonnet by Shelly） 美国VOA 经典绕口令：There once were four people named Everybody, Somebody, Anybody and Nobody. 　　An important job had to be done, and Everybody was sure that Somebody would do it， Anybody could have done it. But Nobody did it. 　　When Nobody did it, somebody got angry about that, because it was everybodys job. 　　Everybody thought anybody could do it and that somebody would do it. 　　But nobody realized that everybody thought somebody would do it. 　　It ended up that Everybody blamed Somebody when Nobody did what Anybody could have done. 两种导入： 一：直接由绕口令导入。 让学员读，引入今天主题，强调一下美语发音：r音节 o的读法，句子中单词的弱读。我们的语音在实践中存在有一些问题，也可能是我们自己没有意识到的，我自己就有很多问题：比方through,就是改不过来！crayon, puppy, yummy, canteen, Halloween. 二：由理论高度导入。 英语是艺术，这还用说吗？但是要想真正懂得去欣赏她的美，你必须了解这种语言。没有纯正地道的语音，是不可能表达语言的美的。比如，你是一位语文教师，而你说不好普通话，那你的朗诵表现力就会弱很多。 英语首先，她是语言！ 语言是什么？百度说：语言是交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号（字符、声音、其它表达方式）。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是民族的重要特征之一。在国际生活中，一个黄皮肤的人，不说话，你不知道它是中国人、日本人、韩国人。我们学习语言狭义地说是文字和语音的学习并通过学习的过程了解更多的人类文明。 我们且不说得这么伟大，我们是教师，先看我们的本职：《英语课程标准（2011年版）》是这样定义英语课程的：（有的教师不看课标，认为没用，也没有人强调我们去看，不要求的就不去看。你错了，不了解课程标准，你不应该上课堂！为什么？比方说，有一天你出门，开开门后，你忽然忘记了，我要去干什么，去什么地方，你还有必要走吗？你怎么走？有人说，我就那样，每天拿了书去上课不也挺好的吗？实际上，你还是知道自己干什么？我说的意思是，你认真研究了课程标准，就会更加有的放矢的进行自己的工作，才能更有效。你想改革教学，没有课程标准，你朝什么方向去努力，你的改革有没有意义？是不是胡思乱想，你自己都不知道自己在干什么？去看课程标准吧！ 《英语课程标准》明确指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。 义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，并通过英语学习促进学生的心智发展，提高学生的综合人文素养。 我们且不说“以人为本”的教育方针，我们就说第一点，综合语言运用能力，有人说，我们现在的教育就是应试教育，错！你错了，我们一直以来，甚至可以上溯到两千多年前，形成系统的教育体系的时候，就没有把教育当成是类似的东西，代表人物是孔子。有人说，现在不如以前，现在是纯应试教育，其实我们说的是：科举制度，始于我们的隋朝。当时的目的以及操作都不是我们认为的这样。我们痛恨的是八股，这离我们太远了，我们说近的。2001年印发的义务教育各学科课程标准（实验稿），始终坚持英语是以工具性与人文性相结合为特征的新课程，我们没有去这样做，为什么？因为中考高考这个指挥棒的原因。你又错了。 打开近几年中考的英语试题，粗略地看一下，那些东西是死记硬背就能够完成的，（此处加入历届考题分析），教英语的老师，你可能对数学不熟悉了，你别以为现在的数学就是做题，给你一个小学三年级的数学题，你未必一下子就能做得上来，那不是简单的计算。