二年级上、下册正式教案.doc

100以内的加法和减法（三） 第一课时 连加、连减 执笔人：武桃改 教学内容： 教科书第1-2页例1，“试一试”和“想想做做”。 教学目标： 1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加和连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确的进行计算。 使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。 教学重点： 用竖式计算100以内的连加和连减。 教学难点： 掌握用两个竖式连写的方法计算有关的连加和连减两步计算式题。 教学过程： 激趣引入 1、竖式计算。 45+17 80-59 （指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。） 口算下面各题（卡片出示） 2+4+3 = 30+40+20 = 2+30+5 = 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 3、提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？ 4、揭示课题：连加、连减 二、自主设疑 看到课题你有什么问题？ 三、探究交流 1、教学例1 出示例1的挂图，谈话：请同学们仔细观察这幅图，从图中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只纸船，怎样列式? 根据学生回答板书：19+27+26 启发：这是一道三个两位数连加的算式，想一想，要先算什么？ 你能列竖式算出结果吗？ 学生尝试用竖式计算，教师巡视，并让计算出现错误的学生和一名正确的学生把计算过程写在黑板上。 组织交流： （1）指计算错误的算式，让学生说一说错在哪里，并提示学生在用竖式计算时要注意的问题。 （2）指计算正确的算式，让学生说一说先算什么，再算什么。 （3）指出：由于第二个竖式中的第一个数就是第一个竖式中的得数，因此，在用竖式计算时，可以把这两个竖式连起来写。（边板书边介绍） 让学生完成教科书第一页的两个竖式连写的填空。 提问： 这样把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为那种写法比较简便？ 小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。 教学“试一试”。 出示：“试一试”：90-25-28= 提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？ 谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。 学生尝试计算，教师巡视。 反馈：谁来和大家说说你是怎样算的？ 小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。 三、拓展运用 1、做“想想做做”第一题（学生直接在书上填写） 做“想想做做”第二题 （分小组进行练习，并指名板） 做“想想做做”第三题 （学生独立完成 ，并说说解题时是怎样想的） 做“想想做做”第四题 教后记： 加减混合运算 执笔人：张嫩红 教学内容： 教材第3-4 页例题及想想做做1-5题。 教学目标： 1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。 2、通过情境培养学生知识的应用能力。 教学重、难点： 重点：加减混合运算 难点：理解算理 学法指导：创设情境，自主探究。 教学准备：课件情境图。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们会独立用竖式计算下面各题吗？ 1、45+28+16 92-44-23 2、9+4-6 16-7+8 二、自主设疑 你们能自己计算加、减混合的式题吗？ 三、探究交流 1、课件出示情境图 让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？ 根据题中的信息，你能提出哪些数学问题？ 由学生独立笔算。 2、探索新知 男生一共折了38只，女生一共折了42只，送给幼儿园33只，还剩多少只？ 谁来说一说，你打算怎么算？先算什么？再算什么？ 同桌2人交流。 请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价， 及时评价学生的方法。 比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。 3、出示试一试 60-38+40= 四、拓展运用 1、独立完成想想做做，指名板演。 2、指名说一说想想做做的题意，由学生独立完成。 3、学生独立完成想想做做，集体评议。 五、课堂总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 教后记： 求比一个数多（少）几的数是多少 执笔人 任朝颖 教学内容： 教材第8页的例题和“想