2014年同等学力心理学播拟训练答案解析学苑教育.docVIP

　　　2014年同等学力考试将在5月25日举行，考生现在应积极备考为迎接考试做好准备。同等学力心理学是考试的重要科目，学苑教育在此对2014年同等学力心理学模拟训练题进行答案解析。 　　一、单项选择题(每小题1分，共20分) 　　1. C 2. A 3. B 4. B 5.C 6. A 7. A 8. D 9. B 10. B 　　11. A 12. D 13.D　 14. C 15. C 16. D 17. B 18. A 19. B 20. B 　　二、名词解释(每小题3分，共24分) 　　1.似动是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。 　　2.归因是指从人们行为的结果寻求行为的内在动力因素的过程。当人们在工作和学习中体验到成功或失败时，会寻找成功或失败的原因。一般说来，人把行为的原因归结为内部原因和外部原因。 　　3.常模是揭示心理测量分数的基础。常模常常是指常模群体得出的测量分数。所谓常模群体是指具有常模总体基本特征的代表性样本，因此常模群体所导出的测量分数就代表着整体特征。测量手册所列出的常模常常是一般常模，不一定适合使用者的具体情况，特殊常模常常为非典型团体建立的，一般比小团体建立的常模范围更窄。 　　4.众数是指在次数分布中出现次数最多的数据的值。众数可通过观察的方法直接得到，也可用积分的方法求出。 　　5.自变量是指在研究中有意加以改变、操纵的事物、条件或特征，如某些外在刺激、环境条件、被试及其暂时特征等。 　　6.刻板印象：人们对某一类人或者事物产生的比较固定、概括而笼统的看法。刻板印象常常是指人们通过长期的经验所形成的比较固定的看法，这种看法常常可能作为人们做出行为判断的基础。 　　7.先行组织者：这是美国心理学家奥苏贝尔提出的一种旨在促进课堂言语讲授和意义接受学习的教学方法，所谓先行组织者，实际上是指教师在讲授新教材之前，给学生一种引导性材料，它要比新教材更加抽象、概括和综合，并能清晰地反映认知结构中原有的观念和新的学习任务的联系，其作用是帮助学生在获取新材料的过程中，能够有效地利用原有的概括性知识去同化新知识，实现新材料向主体的认知结构转化。 　　8.横向研究也叫横断研究，是在同一特定时间同时观测某一个年龄或不同年龄的不同个体的心理发展水平进行测量并加以比较来探索其发展状况的实验设计方法。横断研究法的优点在于，由于研究所持续的时间较短，易于控制有关的因素，且可以在相对短的时间内了解到不同年龄儿童心理发展的发展水平，但由于是对不同儿童的比较，因此看不到同一个个体在发展上的连续性。 　　三、简答题(每小题6分，共36分) 　　1.简述情绪的外部表现(表情)。 　　情绪和情感是一种内部的主观体验，但在情绪和情感发生时，又伴随着某种外部表现。这种外部表现也就是可以观察到的某种行为特征，这些与情绪、情感有关的行为特征，就是表情，表情可以分为三种类型：面部表情、姿态表情和语调表情。所谓面部表情是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态;所谓姿态表情是指通过身体姿态的变化来表达的情绪状态;所谓的语调表情是指通过语音、语调的变化所表现的情绪状态。这三个方面都是情绪的外部表现，也即表情。 　　2.简述影响问题解决的心理因素。 　　问题解决的思维过程受到多种心理过程的影响，有些因素对问题解决有促进的作用，有些因素则起着阻碍的作用。第一个因素是问题情境。问题情境是指个人所面临的刺激模式与个人的认知结构所形成的差异，一般说来，刺激模式与个人认知结构的差异越大，问题就越难解决;第二个因素是定势。定势是由于心理操作所形成的模式所引起的心理活动的准备状态，也是人们在过去经验的影响下，形成的解决问题时的倾向性;第三个因素是功能固着。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向性;第四个因素是知识经验，解决问题所必须具有相应的知识经验。除开这四个因素以外，智慧水平、动机强度、认知策略、个性特征等也会影响着问题的解决。 　　3.简述访谈法的优缺点。 　　访谈法是研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式，来搜集研究对象某些心理特征和行为数据资料的一种方法，它是直接搜集研究资料的一种基本方法。访谈法的主要优点是灵活性较强，针对性较强，可靠性较高，适用范围较广并能进行较深入广泛的研究，不足在与研究结果易受访谈者素质的影响，难以量化处理，比较费时费力，某些问题不宜进行访谈。 　　4.简述单侧检验的概念及其应用条件。 　　单侧检验的概念就是查统计表时，按分布的一侧计算显著性水平概率的检验，被称之为单侧检验，单侧检验的应用条件是凡是检验大于、小于、高于、低于、优于、劣于等有确定性大小关系的假设检验问题。这类问题的确定是有一定的理论依据的。假设检验写作H1:u1u2。