倍数与因数教材分析初稿.docVIP

《倍数与因数》教材分析材料 各位领导、老师大家好！今天我说教材的内容是五年级下册第二单元《因数和倍数》。我将从课标要求、编写意图和体例、教学内容及逻辑关系、教材编写特点、教学目标重难点、教学建议和评价建议六方面对教材进行分析。 一、课标要求 总体目标要求 知识与技能 经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 数学思考 建立初步的树感和符号感，发展抽象思维；丰富对空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。能有条理的、清晰地阐述自己的观点。 解决问题 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题并用所学知识解决问题。形成解决问题的一些基本策略；学会与人合作并与他人交流思维的过程。 情感态度 积极参与数学学习活动，对数学有好奇心，并能在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。 课标对本单元的具体要求 在1-100的自数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，知道2、3、5的倍数的特征。 在1-100的自数中，能找出10以内某个自然数的所有因数。 知道奇数、偶数、质数、合数 编写意图和体例 1、编者的意图 教师方面：以学生为主体(教师应遵循认知规律、创造性的使用教材、营造氛围、因材施教、重思维训练)；学生方面:以全面、持续、和谐为发展目标（着重培养学生推理能力、应用意识、符号感、数感） 2、体例安排 教材以单元形式呈现。每个单元又由单元主题图、节、课例、习题组成。单元主题图可以作为导入新课的材料，每一节里有若干课例，例题由主题图、导入框、情景问题 、留白、填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的空间。习题是对所学内容的的巩固与延伸，包括多种练习：随堂练习、小结练习、整理复习、单元练习。 教学内容及逻辑关系 五年级下册教学内容有： 数与代数?：因数与倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法。 2、空间与图形?：图形的变换、长方体和正方体。 3、统计与概率： 统计(众数、复式折线统计图）。 4、实践与综合应用：粉刷围墙、打电话、数学广角。 本单元在教材中所处的地位： 《倍数与因数》是小学阶段“数与代数”部分最重要的知识之一。学生在学习本单元之前，已经认识了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数，掌握了非零自然数的乘法关系、除法关系。这些都为本单元的学习奠定了坚实的知识基础。但这只是对数字的浅在认识，通过本单元的学习，能为学生今后进一步学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分和四则运算奠定基础。 本单元是在学生学习过整数的认识.整数的四则计算.小数.分数.负数的认识等知识的基础上展开学习的.学习的内容主要包括:认识倍数和因数;2,3,5的倍数的特征;找倍数与找因数;质数与合数;奇数与偶数等知识,使知识进一步系统化. 本单元的知识属于数论的初步知识,概念比较多,有些概念比较抽象,概念的前后联系又很紧密,部分学生在学习时会有一定的困难.教材明确规定在研究因数与倍数时,限制在非零自然数的范围内,避免了由此带来的一些小学生不必研究的问题.这个单元知识的学习是以后学习公倍数与公因数,约分与通分,分数四则运算等知识的重要基础。 教材编写特点 精简内容突出基本概念教学。 不再以整除概念为基础引出因数和倍数，而是在直观的基础上，通过乘法算式得出因数和倍数的概念。 “分解质因数”和“用短除法分解质因数”不作为正式教学内容。 增加了直观和联系实际 本套教材对这部分内容的编排，尽量联系实际，内容的呈现、展开注意贴近学生的认知特点。 增加探索性和开放性 例如，3的倍数的特征的得出，做100以内的质数表，找出最大公因数和最小公倍数的过程等，都体现了放手让学生探究，鼓励用多种方法解决问题，培养学生的探索意思和解决问题的能力。 加强了拓展性和知识性 教材在相关内容之后利用“你知道吗？”“生活中的数学”等栏目，安排较多的拓展性知识作为阅读资料提供给学生。 教学目标重难点 （一）教学目标： 1、知识与技能 使学生经历探索数的有关特征活动，理解倍数和因数，奇数和偶数，质数和合数的意义。掌握2、3、5的倍数的特征，能判断一个数是不是2、3、5的倍数；了解倍数、因数的关系，质数、合数、奇数、偶数的关系。能判断一个数是奇数还是偶数，质数还是合数。会求一个数的倍数和因数， 2、过程与方法 使学生体会探索数的特征的一些方法，能通过分析、比较、归纳和猜想、检验等方法发现一类自然数的共同特征，感悟自然数之间丰富而奇妙的内在联系。 3、情感态度与价值观 在探索数的有关特征的过程中，感受数学知识的内在联系，体验数学分类的严谨性和数学结论的确定性，体会数学内容的奇妙、有趣、产生对数学的好奇心，激发学习的热情。 （二）、重难点、关键、易混点 重点：理解倍数、因数、质数、合数、奇数、偶数的意义。掌握2