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如何推进中小学生的素质教育 ——论美术课程改革与中小学生素质教育 蔡 欢 湖南师大美术学院，艺术设计专业，07级 摘 要：美术课程改革是美术教育改革的核心内容，对加强我国基础教育建设，提升中小学生素质有重大意义。要解决我国现阶段中小学美术教育中存在的问题，推进美术课程改革，提升中小学生美术素质，就要构建科学的中小学生评价机制，尊重美术学科主体地位，促进美术课改的多维度融合；提升美术教师综合素质，培养美术教师深厚的人文素养和精良的教育专业素质；强化学生的主体性，拓展综合性学习空间，实现课堂教学与生活实际的相互衔接，教材知识系统与生活逻辑的广泛渗透、认知活动与情感活动的有机融合。 关键词：美术课程改革 中小学生 素质教育 现代美术教育的目标主要通过美术课程来体现和实施，美术课程改革是美术教育改革的核心内容。笔者致思于昭示美术课程改革对加强我国基础教育建设，提升中小学生素质的重大意义；分析我国中小学生美术教育现状及其成因；探寻解决问题的主要途径。 一、美术课程改革对提升中小学生素质的重要意义 世纪之交，当我国高举全面推进素质教育的旗帜、为实施科教兴国战略切实履行“奠基工程”职责的时候，美术教育课程改革成为美术教育改革的首要任务，鲜明而紧迫地呈现在广大美术教育工作者和全社会的面前。推进美术课程的改革，对加强我国基础教育建设，提升中小学生素质有其重要意义。 （一）是适应时代发展需要，引导学生全面提升美术素质与审美能力的重要决策。美国芝加哥大学米歇尔教授说：“尽管图像表征问题一直存在，但是它现在则以前所未有的力度影响着文化的每一个层面，从最为高深精微的哲学思考到大众媒介最为粗俗浅薄的生产制作无一幸免。”约州立大学尼古拉?米尔佐夫教授告诉人们：“今天的西方哲学和科学对世界的理解，靠的是图像模式而不是文本模式。凡此种种，都是为了说明我们已经进入视觉文化时代。我国美术课程改革，注重审美教育的广泛性与创造性，引导学生从文化底蕴的层面认识理解美术与美术教育，提升美术素质与审美能力，是适应视觉文化时代到来的必然要求。 （二）是推进美术教育改革，实践新课标素质教育体系的重要决策。第三次全国教育工作会议以后，我国的基础教育工作进入了全面推广素质教育阶段。素质教育是与应试教育不同的一种新的教育理念，它着眼于公民的基本素质的构建。公民的基本素质是以全面性、基础性为特征的，这其中就包括公民的艺术文化素质。美术课程改革重新确定了美术教育在基础教育中的地位与素质教育理念 中的位置，改革的目的是使教育内容与课程体系设置符合新课标建设的内涵，符 -1- 合构建中小学生素质教育的要求。 （三）是注重“以人为本”，践行科学素质教育理念的重要决策。《全日制义务教育美术课程标准》明确提出“美术课程是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程”和“学校进行美育的主要途径”。美术新课程设置了5个系列、9个模块内容，每个模块均为选修课，体现了构建重基础、多样性、有层次、综合性的课程结构，让学生在自主选择和自主学习中实现个性的发展，并对教师教学行为和学生学习方式都提出要求，尽可能尊重学习的自主选择。新课程设计思路是一种开放性的新的课堂教学形态，这种形态就是要对学生的课堂自主权进行开放，真正实现“以人为本”，以学生为本。这种科学的课程设计理念，有利地激发了学生的主观能动性，极大地提升了学生的学习效果。 二、我国中小学美术教育现状及其成因分析 我国中小学美术教育整体情况是比较好的，社会、学校和家庭普遍重视美术教育在人自身的发展中所具有的积极作用，但也存在不少问题：中高考制度下美术课为主课让路，成了自习课或机动课，成为学校开展素质教育的装饰品，表面上丰富多彩，实质上空虚苍白；学校师资缺乏，教学设备缺少投入，美术课以个别掩盖整体，远未发挥其在素质教育中的基础性作用；教师教学缺少热情，教学方法陈旧简单，内容单调枯燥，重技法轻素养，缺少人文关怀；学生将素质教育当成形式教育，被动教育，忽视自身基础知识的主动学习与素质教育的真正含义等等。就其问题出现的根源，主要有三方面的原因： （一）“体制遗祸”：美术课改成为镜中花、水中月。由于我国历史上千年封建时代科举制度对人们思维习惯的影响和当前中高考制度的现实存在，应试教育思想还深人人心，素质教育在不少地方仍然始终停留在理论探讨阶段和口头上而未能成为教育的主导思想。尤其当今中高考制度下，考试成绩仍是各级教育主管部门和中小学衡量教育质量的不二法宝。在这种教育体制的笼罩下，各学科自然以其与中高考的亲疏远近关系而分出三六九等高低贵贱，美术学科也必然难逃边缘化的命运。于是，美术课程改革只能成为镜中花、水中月，中小学生素质教育、审美教育的全面提升也难以进行。 （二）“重器轻道”：美术教师素质教育理念认知偏差。《全日