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比的基本性质1
比的基本性质
执教:陆行中学南校 刘伟军
教学目标
1、类比分数的基本性质,理解并掌握比的基本性质,并能运用基本性质把一个比化成最简整数比.
2、理解连比的概念,会运用三连比的性质化简连比.
3、通过思考、寻找解决化简比的方法,体验成功的乐趣,增强数学问题的迁移、转化意识,提高发现问题和探究问题的能力.
教学重点和难点
掌握比的基本性质并能化简比.
教学过程
一、复习提问
1、比、分数、除法之间有什么关系?
2、分数的基本性质是什么?
3、类比生疑:比是否也具有类似的性质?
二、探究新知
1、通过类比分数的基本性质,得到
比的基本性质:
比的前项和后项同时乘以或除以一个相同的数(0除外),比值不变.
.
提出概念的同时,引导学生注重“同时”、“相同”、“0除外”等关键词的理解.
2、运用比的基本性质,类比最简分数,提出
最简整数比:最简整数比是指比的前项和后项都是整数,且它们互素.
例题1:判断下列给出的比是否是最简整数比,如果不是,请化成最简整数比.
(1); (2);
(3); (4).
(设计说明:在化简比之前先做判断,进一步理解最简整数比的含义.每一个例题都具有典型意义.例题(1)是两个整数比,类比约分的思想即可化简;例题(2)是两个分数的比,关键步骤为去分母,也可以利用求比值的方法化简比;例题(3)是两个小数的比,既可以化成整数后按例题(1)的解法,也可以化成分数后按例题(2)的解法化简比;例题(4)把数值改的更为简单,目的在于让学生更关注于单位对化简比的影响.)
3、连比以及三连比的性质
之前我们所比较的都是两各数或者两个量之间的关系,那如果研究的对象增加一个呢?
三项连比的性质:
(1)如果 .
(2)如果.
例题2:把下列连比化成最简整数比
(1);
(2).
三、应用提高
例题3:(1)已知 求;
(2)已知 求.
(设计说明:例题3学生实际情况进行适当补充,揭示关键步骤在于找出两个比中相同的项,然后再写成连比,体会连比是有序的.)
思考题:
天平中应该放多少呢?
抢答1
抢答2
(设计说明:在巩固提高的同时为下一课时比例做好铺垫)
四、课堂小结
学生自主小结 教师加以补充
五、作业
练习册 习题3.2
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