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所有的课都定于上午第三节，谢谢！ Ai??ei??ui?教案 2010年9月27日 执教者 柳晶晶 教材分析 Ai 　ei　 ui是小学教材人教版第一册第九课的内容。本课包括四部分内容。 第一部分是三个复韵母ai、efi、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。第一幅图是姐姐和弟弟背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯树与小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶”的音提示ei的音。枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围围巾，“围“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下来的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。 第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。 第三部分是音节kai 　gei 　hui的书写格式。 第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。 学生分析 六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，学习ai ei ui这样的纯符号的知识难免感到困难，没有兴趣。在教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调动学生的学习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力，使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系，实现有意义的接受学习。 设计理念 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。联系生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，激发学生的学习兴趣，调动认知内驱力，实现有意义的接受学习。 一、???????????? 教学目标 （一）?? 学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。 （二）?? 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。 （三）?? 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。 二、教学重点难点 读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。 三、教学准备 拼音卡片 四、教学过程及意图 a)?????? 学习复韵母ai 师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。 （生说略） 师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！ 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。 师：先看黑板。 （贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵母i 的卡片，让学生认读。） 师：单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？ （学生回答略） 师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。 （教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母ai。） 师：今天，我们就来学习汉语拼音第9课，学习三个复韵母ai ei ui 。 1、? 师范读ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai。 2、? 学生练习发音。 师：请同学们看书，你从图上发现了什么？ （小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。） ３、语言环境中学ai的四声练习。 ４、说话或组词，其中要有 ai 的音。 ５、学生尝试拼读音节。 ６、教师检查纠正。 b)?????? 学习复韵母ei 师：你们同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？ （学生扳手腕比赛） 师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发“ ei ”的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母ei 的发音。 ［联系生活实际，使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便于识记］ 1、? 教师写ei 。 师：比赛时，嘴里喊着“ei ”，是不是能给自己加点油，增加一点力气？ 刚才谁胜了？咱们再来一次，这回看谁能赢？可别忘了喊“ei ”给自己加油。 2、? 看图，谁说说怎么利用图来记ei 的音和形？ 3、? 教发音方法。 师：与ai 的发音方法相同，先发e ,再滑向I 。学生练发音。 4、? 在语言环境中进行四声练习。 5、? 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。] c)?????? 学习复韵母ui １、打电话的小游戏。 师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。 （伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。） 师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。 生：喂，你好，请问您是谁？ 师：我是妈妈。 生：您有事吗？ 师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？] 生：我们学了ai ei。 师：还有一个吧？ 师：对，还有一个，你们已经会了，就是喂，板书 ui 。 １、利用图来记住复韵母ui 的音和形？ ２、发音方法：先发u 的音，接着发ei 的音，中间气不断。 ［兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。以游戏把学生带