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地理小论文写作的一般方法 地理小论文写作的一般方法： 一、确定小论文的论题 一篇小论文能否写得成功，确定论题是很重要的。确定论题时，要充分考虑探索性与量力性结合的原则。所选论题要具有一定的科学探索性，这种科学探索又是在中学生的实际知识水平与能力的基础上，经过一定的努力可以达到的。如清华附中高中学生选的“北京市风能利用前景”的论题、“古北口地区长城考察及其开发建议”的论题，均是如此。由于具有一定的科学探索性，学生在小论文活动中便会兴致勃勃，劲头十足。 确定论题时，也要考虑科学性与思想性结合的原则。小论文应有严格的科学性，同时，中学生搞小论文活动应有教育意义，要达到一定的地理思想教育目的。 因之，地理小论文的选题是和地理课外教学实践活动的内容密切联系的，所选论题，实质上就是一项地理课外教学实践活动项目的主要内容。 二、搜集资料，熟悉前人工作经验 论题确定之后，也就是围绕这论题的课外活动项目的内容确定之后，应在教师指导下收集前人的资料，熟悉前人是怎样工作的，已经有了哪些成果，还存在哪些待解决的问题；这都可作为自己进行小论文写作活动时的重要参考资料，常常能够对自己的小论文写作起到重要作用。 三、实地调查，获取真知 没有实际调查研究和测试的详实材料，小论文是写不出来的。小论文的论题一经选定，就应考虑这篇文章的粗略提纲，根据提纲，去做有计划、有目的的地理调查研究和测试工作，以获取第一手材料。这样小论文写作便有了坚实的基础。否则，便只是前人地理资料的综合整理，而不是地理小论文，两者是有严格的区别的。 四、理论探讨，提出论点 在实地调查、测试，取得足够的第一手材料之后、中学生应围绕论题进行理论上的探讨，通过探讨，形成小论文的基本观点论点。中学生的选题，题目一般是不大的，其地理调查研究活动的地域范围也比较狭小，所用方法也是与中学教育相适应的简单易行的方法，不可能涉及高深的理论问题。纵然如此，在中学生所进行的理论探讨中，一定要经过提炼，去粗取精，去伪存真，并要做到“小中见大”，要能反映出地理科学的理论和规律来，要写出自己的新颖见解，有一定的理论色彩。 五、谋篇布局，安排好小论文的结构 小论文与一般的科学论文在文章结构上相似，一般也分：序言、本论和结论三个部分。 序言，主要介绍写作目的和意义或介绍一下全文，要简明扼要。 本论，是小论文的主体，是揭示调查研究和测试成果的重要部分，要详细写。介绍材料要充分，阐明观点要透彻，如有创见要勇敢地提出。文章要有理有据，有说服力。 结论，是小论文最后一个部分，是在本论的基础上，对全文作出概括性结论，明确地提出问题的性质、解决问题的方法及尚待解决的问题。 显然，地理小论文的写作是中学地理课外教学实践活动中比较高层次的一种活动形式，具有一定难度。要求辅导教师充分发挥主导作用，只有善于进行地理调研和论文写作的老师，才能辅导学生写成较成功的地理小论文。 除了地理小论文之外，也可以在中学生中开展其它地理写作活动，如写地理小品、地理课外阅读报告、地理游记等等。这些地理写作，既然不叫地理小论文，要求当然也不同，但都可以达到扩大地理知识面，给人以某种启迪的作用。 生 活 处 处 有 地 理 面向学生，面向生活，面向社会，这是21世纪全国课程改革的核心问题。因此，课程就要关注与学生生活息息相关的活生生的生活经验，让地理知识成为学生生命历程中的重要组成部分。让学生感悟到“生活处处有地理，地理知识就在我们身边”这一新理念。如公路、铁路、天气、气候、水资源、森林、矿产等都是我们身边的地理知识，结合新课改的教学内容谈一谈日常生活中学生身边的地理。 一、身边的交通与地理 这是一节平常的地理课，讲的是“中国地理——逐步完善的交通运输网”。我知道对这节内容，学生不会有太大兴趣，所以课上我让学生拿出地图册，边指点边按课本认真讲析，讲得很卖力气，原本设想会收到很好的效果，可是学生的反应很漠然，举手回答问题的同学竟寥寥无几，我心里有些恼火，可一时也不知如何发作，只得继续讲着。可正当我讲得手舞足蹈，情绪高涨时，突然，呜……一声火车汽笛的长鸣。那一刻，我的心猛的一颤，突然间就觉得心灵深处不安起来，一阵自责袭上心头。学生今天不认真听课，我就没有责任吗？我陷入了沉思，我如此卖力气，为什么学生仍然不重视呢？问题出在哪？ 课改理念告诉我们：教学要面向学生的生活世界，我做到了吗？如果我今天把交通运输网与学生的生活世界联系在一起，还会出现这样的场面吗？顿时一种自责笼罩了我，压得我喘不过气来。我不禁回想起这两个月来的教学，我反复强调的是知识的传授，对地图册、地理填充图册的利用也只停留在填图和记忆上，所以每次课后总觉得教材是教完了，但又好象缺点什么，让我很困惑。今天我终于明白：课堂缺少的是生命的气息和活力，缺少的是那走进学生生活世界的东西。新课程认为教学从本质上说是一种