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语文教学中怎样处理好工具性和人文性的关系 [关键词] 语文课程课程标准 语文教学 工具性 人文性 以人为本 素质教育 人文素质 新课程改革 《全日制义务教育语文课程标准》开宗明义指出了语文学科的课程性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教学历来受到全社会的普遍关注，语文课程标准的研制，是在系统总结我国语文教育的历史经验，吸收了国外母语课程标准研究的新成果，分析了语文教育的现状及时代发展对语文教育的新要求的基础上构建的语文教育目标体系。课标提出语文“工具性和人文性统一”的概念，结束了关于语文学科性质的长期纷争，他成为引领我们一线语文教师进行语文教学的崭新理念。 新的“语文课标”，即肯定了以前的工具性，又吸纳了人文性的新观点，把二者统一起来，在语文教学的发展史上首次提出了“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。本人认为，这一新的理念，即继承了语文教育应该使学生切实掌握语文这个工具性打好语文基础这一传统的正确观点，又反映了语文教育应该体现固有的人文精神加强人文精神的新的时代观点，同时，澄清了工具性人文性各执一端的片面认识。应该说，这是语文教育发展史上的一大进步。这一关键问题的解决，为语文教育端正了方向，把语文呢教育指向了健康发展的正确道路如学习《景泰蓝的制作》时，我们就可以把教学重点放在“工具性”上。《景泰蓝的制作》是一片典范的说明文，按照景泰蓝制作的先后顺序，有详有略地介绍说明事物；语言准确、通俗、朴实。我们可以制定这样的教学目标：1、学习本文按照景泰蓝制作的先后顺序，有详有略地介绍说明事物的方法。?2、体会本文的语言准确、通俗、朴实的特点。教学中要抓住这几个重点：引导学生反复体会文章以景泰蓝的制作程序为序，纵横交错，有详有略的特点，绘制本文说明顺序结构图；让学生根据文章语言运用的特点进行分类整理，加强体会；有条件的，可以出示景泰蓝的图片，帮助学生理解课文。至于了解景泰蓝制作精巧，手工操作的特点，启发学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情，则可放在次要的地位；而体会作者在文中表达的情感也就显得多余了，更不能让学生去无病呻吟谈什么“读了本文后得到的启示”，否则，就会喧宾夺主，本末倒置。“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养”。这表明，随着语文教育改革的深化，科学精神、人文精神在语文教育领域不断渗透。语文教学既是训练学生运用语言能力的过程，也是传递文化、陶冶人性、建构人格、唤醒灵魂、促进生命个体成长完善的过程。语文就是要培养学生对真善美的向往、对理想与未来的追求、对自然与人生的关怀，培养一种良好的学习习惯。一个学生的人文基础，如对人类的责任意识、对理想的执著追求、对科学的兴趣和态度，往往对其学习起着决定性作用。“特别要充实被自然和美的事物感动的情操，培养健康而有活力的生活态度。”?中小学生奠定了这样的“精神底子”，“以后无论遇到了什么艰难曲折，经历了怎样的人生的、精神的危机，都能从容应对，坚守住基本的精神防线，始终保持积极向上的精神态势，不至于在精神上被压垮”。笔者想就如何在语文教学中实施人文教育谈几点看法。加强语文课的人文教育善于挖掘教材教材是学生成长的导师。其意义主要体现在思想导向：尊重生命、珍惜真情、弘扬个性、积极进取等人文主义的价值观念。新教材中这样的课文比比皆是。如《生命的意义》（奥斯特洛夫斯基）、《幽径悲剧》（季羡林）、《散步》（莫怀戚）等等。歌德说过：“读一本好书就是和高尚的人谈话。”读一本好的语文书，就是和许多高尚的人谈话重视课外阅读教师要引导学生把有限的时间用在读书上，读古诗读古文，读时文读名著，读传记读人生。真正感受文本，感受语文。1、诵读古诗词。唐诗宋词中，爱国精神、民族气节、友好和睦、忧国忧民、建功立业、坚持和维护统一、反对分裂和投降、英勇献身、安邦治国、鞭挞黑暗、同情人民、蔑视权贵、追求自由、乐观豁达、热爱自然、珍重友谊、珍惜时间、人生哲理、勇于创新、精益求精等，这些思想精神，与学校的德育内容是一致的。学习唐诗宋词能让学生在文学艺术的熏陶中，潜移默化地受到情感的教育、道德的感化、树立作文教学新理念 1、重视人格养成。文如其人，学作文与学做人原来是水乳交融的的一体。长期以来，富有人文性的作文教学，却沦为工具性纯技能的训练，结果导致文道背向，人文分离。其实，作文也是育人的摇篮，孩子们从小就在作文中雕塑自己的心灵。作文的过程正是培养学生美德的好契机，从观察感知、体验顿悟到捕捉信息、提炼素材，直至构篇立意，运笔成章，每个环节都可能让作者感受真情，感悟真理，陶冶性灵，升华思想。作文的过程也就是让学生贴近时代生活，接受人文思想熏陶的过程。作文教学要弘扬人文精神，重视人格的养成，这既是时代的需求，也是作