课程改革与中职师教专业化成长.docVIP

课程改革与中职教师专业化成长 内容摘要：在职业教育中，教师始终是教育教学工作的核心力量。在新形势下，教师必须转变观念，坚持以学生为主体，以能力为本位，以技能为重点，以德育为核心的教育理念。要实现培养适合社会发展需要的人才，教师必须提高自己的理论水平，提高技能技术能力，提高教学改革实践能力，提高以德育为核心的教育教学方法与能力。这既是课程改革的要求也是教师自身专业化成长的需要。 关键词：课程改革；专业化成长；水平；德育 职业教育中师资无疑是职业教育成功与否的决定性因素，职业教育师资整体上数量不足，专业课教师实力不强，“双师型”比例太低，诸如此类问题已经成为职业教育发展中存在问题的老生常谈。所以职业教育师资问题成为制约我国职业教育发展的一个瓶颈性因素。长期以来，特别是进入新世纪以来，职业教育的发展越来越受到广泛的关注，其招生规模不断扩大。职业教育对于经济发展、社会稳定和进步的重大意义逐步为政府和民众所认识。如何在这样大好发展形势下，把握机遇，调整策略，为我国职业教育持续、快速、健康发展配备一支高质量的师资队伍成为我国职业教育发展中面临的重大问题之一。 《浙江省教育厅关于印发全面推进中等职业教育课程改革指导意见的通知浙教职成〔2008〕233号以适应职业生涯和终身发展的需要。因此，中等职业教育必须加快改革，切实改变以学科为主线的课程模式，加快构建以岗位能力为本位的专业课程体系。当前，我省经济社会发展进入了一个新的时期，传统产业正向现代制造业、现代服务业和现代农业转变，科学技术转化成现实生产力的速度加快，先进的生产技术和工艺不断出现，社会对高技能人才的需求十分迫切。加快构建以公共课程+核心课程+教学项目类型为主的中等职业教育课程新模式。确立以核心技能培养为课程改革主旨因此，构建体现职业教育规律、适合中职学生学习能力和综合素质发展的课程模式，激发和调动学生学习的积极性，是当前中等职业教育课程改革的迫切任务。 促进公共课和专业课、学生实习的有机融合，积极探索适合职业教育需要的公共课程教学的新形式和新方法。以跨学科的方式重新构建专业核心课程体系。原则上每个专业确定5种左右核心技能，设置5～8门核心课程。改革教学方法。中等职业学校教学应以培养能力为目标、以技能训练为重点、以现代化教育技术为依托。强调做中学，把实训场所作为教学的重要阵地，逐步形成符合职业教育规律的教学方法新体系。课程改革应以任务作为教学活动的起点和中心，强调学生在完成任务的过程中学习知识和实践技能，并将知识、技能、态度的学习融为一体，突出职业能力和职业精神、职业道德的培养，实现学历证书和资格证书的双证融通，增强就业和发展的竞争力。【1】臧志军．无法兑现的承诺与新的教育培训模式[J]．《职教通讯》卷首微言，2010， 11． 【2】许云昭．超越差距—中外职业教育比较研究．[M]湖南：湖南教育出版社，2009（第一版）． 【3】孟庆国．现代职业教育教学论[M]北京：北京师范大学出版社，2009（第一版）． 【4】张雪南．职业道德比职业技能更重要．（OL）[2004年10月19日]/newscenter/2004-10/19/content_3059232.htm 【5】浙江省教育厅关于印发全面推进中等职业教育课程改革指导意见的通知浙教职成〔2008〕233号．（OL）[2008年12月2日] /gb/articles/2008-12-05/news20081205090411.html 6