水能载舟长江航运教学设计.docVIP

水能载舟，水能覆舟 ?????? —— 长江的航运价值及其治理教学设计 ???? 长江是我国第一大河，有“黄金水道”之称，自古以来就是我国东西航运的大动脉，同时长江自古多忧患,洪涝灾害频发。长江的航运及其忧患、治理是本节的重点内容，我运用多种教学方法对此组织教学，收到较好效果。 1、图文结合：读“长江航运”图，并结合材料，认识长江的航运价值。 ? 设计问题：有四艘轮船：轮船A：3000吨以上； B：1000～3000吨，C：500～1000吨，D：500吨以下，分别从上海出发沿长江西行。学生结合下图，说出它们分别能到到什么城市？ ?? 学生：A ：3000吨以上到武汉；B：1000～3000能到重庆，C、D：1000吨以下能到宜宾。 材料： 提问：结合地图，从材料中你可以读出什么信息？说明了什么？ 地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科的第二语言，给学生以直观的感觉。学生在阅读图文的过程中，获取知识，培养地理思维能力。 ?长江航运价值巨大的原因，全班分成两组，分别从自然和社会方面认识长江航运价值。 长江流程长，支流众多，流经亚热带地区，丰水期长，通航时间和里程长，水量大，中下游沿岸为平原，河道宽阔，利于行船。 长江流经我国经济发达地区。人口稠密，货运量大，并可以沟通东西联系。荆江经过裁弯取直河道宽阔，三峡工程改善了川江。提高了通航价值。 长江作为黄金水道。是任何其他交通运输方式所不能取代的，它有哪些优越性？ 引导学生从运量(大)、投资(省)、成本（低）、安全性高等方面认识长江航运的优势。加深学生对长江水道认识。 1.多媒体展示：利用多媒体，课件等展示长江1998年夏季洪灾视频（或图片）。 ?????????????? ????? ?? ?材料： 结合教材图2.40，让学生说说长江航运中存在的问题。 ?利用以上资料，结合课本P56活动2，探究学习长江洪灾及其原因。 ??????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????? ?洞庭湖面积和容量变化图 自然原因：长江流域广，支流多，流经地区降水丰沛，干流汛期长，水量大。 人为原因：长江上、中游山区滥伐森林的现象比较严重，植物遭受破坏，洪涝灾害频繁发生；围湖造田，减弱了湖泊对河流水量的调蓄能力。 分组讨论，诊治治理：分A、B组进行小组合作学习。 A:重点河段地区：图中是长江哪个河段，如何治理？?????????????????????????? ????????? ?治理办法：滩多流急的川江、九曲回肠的荆江、洞庭湖水系和鄱阳湖水系 ?B组：针对长江的忧患，我们应采取什么措施，综合治理长江？ 植树造林、修建水利工程、疏通河道、加固河堤、退耕还湖等。