中心对称教学设计.docVIP

人教版八年级上册12.2.1 《做轴对称图形》第一课时的教学设计 一、教学内容：新人教版八年级上册§12.2.1做轴对称图形,教材第39--41页 二、教学设计思想 数学新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，提高学生的科学素质。在探究性学习中，学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐掌握科学知识，发展科学技能，形成正确的情感、态度和价值观。有利于培养学生的创新精神和实际能力，所以在本节课的教学中我突出以学生为主体的主导思想，组织学生积极动手活动，通过观察、思考、讨论等学习方式掌握本节的知识。 三、学生分析： 现在初二的学生思维比较活跃，好奇心较强，接受新知识的兴趣教浓，但是他们的空间想象力较弱，严谨的推理能力不足，甚至没有逻辑推理能力，因此在教学设计中要注意直观教具的使用，尽量组织学生动手活动，以增强他们的空间想象力，增强学习几何的兴趣。 四、教学分析 教学目标 （一）知识技能： 　　1、通过具体实例学做轴对称图形，认识轴对称变形，探索它的基本性质和定义。 2、能按要求作出简单平面图形经过一次或两次轴对称后的图形。 3、能利用轴对称进行图案设计。 （二）能力目标： 　　1、经历轴对称变形的画图、观察、交流等活动理解其基本特征。 2、通过利用轴对称作图和图案设计发展实践能力。 （三）情感、态度与价值观： 1、通过欣赏轴对称图案，形成学生了解数学、应用数学的态度。 2、通过作轴对称画图，设计图案，锻炼学生克服困难的意志，培养创新精神。 教学重点 1、轴对称变形的基本特征。 2、能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形。 教学难点： 利用轴对称进行一些图案设计。 五、教学准备 学生准备：　白纸若干 复写纸 　剪刀　　 教师准备： 课件　 六、教学过程 （一）创设情景 导入新课 活动一： 播放课件，展示生活中与轴对称现象有关的美丽图案。如：剪纸艺术、服饰文化、古建筑、花边艺术等 （旁白）你想知道这些美丽图案是怎样形成的？你想掌握制作这种图案的方法吗？（板书课题） （设计意图） 从学生熟悉的图形入手，感受轴对称图形在生活中的广泛应用，用学生身边的数学来激发学生学习数学的兴趣。 （二）观察思考 探究新知 活动二： 多媒体课件展示教材P39中脚印的折叠过程，让学生体会： （1）轴对称图形产生的方法。 （2）图中折痕与对称轴的关系。 （3）观察、测量一对对应点连接的线段与对称轴L的关系。 （4）除了用折叠的方法来完成此图，你还有其他的方法吗？ （设计意图）通过多媒体课件展示轴对称图形的形成过程，可以增加轴对称图形的直观性，形象性。另外，设计4个思考题，有利于培养学生认真观察的好习惯。做到“管有所想，想有所得”。 活动三： 动手画图 ，实际体验： （1）.取一张长方形纸 （2）.将纸对折，中间夹上复写纸； （3）在纸上沿折叠线画出半只蝴蝶;； (4).把纸展开 观察思考： （1）你画出图形与折痕另一侧的部分是什么关系？ （2）折痕所在直线就是它的对称轴吗？ （3）找出一对对应点并连接，观察它与折痕的关系。 （设计意图）让学生亲自动手学画轴对称图形，去感受、理解轴对称变形的过程。 观察所画图形，寻找对称点，便于总结轴对称作图的基本方法，培养学生独立思考问题、解决问题的能力。 活动四： 任务：观察教科书Ｐ39中图12.2－2、12.2－3及12.2－4 要求：总结各图中对称轴的特征。体会对称轴的方向的改变对整个图形的影响。 欣赏：展示课件，欣赏利用变换对称轴得到的美丽图形理解教材 总结：作轴对称图形的基本特征： （1）由一个平面图形可以得到它关于一条直线L对称的图形，这个图形与原图形的形状大小完全一样。 （2）新图形上的每一点都是原图形上的某一点关于直线L的对称点。 （注意）学生用自己的语言来表述作轴对称图形的特征。 其他同学补充，然后对照课本修正自己的语言。 （设计意图）让学生经历了实践、观察、归纳等数学活动后，组织学生主动地阐述作轴对称图形的特征 活动五： 问题：1如果这个图形就是一个点，如何作出与这个点关于这条直线L对称的图形呢？ 即：已知对称轴 l 和一个点A，如何画出点A关于 l 的对称点A′ ? . 2如果有一个图形和一条直线，如何作出与这个图形关于这条直线对称的图形呢？ 既：如何画线段AB关于直线l 的对称线段A′B′? 3、已知△ABC和