鄂教版本语文三下第一朵杏花课件2.ppt

16 第一朵杏花 （鄂教版）三年级语文下册 竺可桢简介(一) 竺可桢(1890～1974)中国气象学家、地理学家，中国近代气象学的创始人之一。浙江绍兴人。1918年获美国哈佛大学气象学博士学位，同年回国，从事气象学研究和教学工作。　　1949年前，曾任浙江大学校长1949年后任中国科学院副院长、全国科协副主席、中国地理学会理事长等职。有“品格和学问的伟人”之美誉。 竺可桢简介（二） 竺可桢长期大范围地依据复杂的古代资料，应用现代的理论和方法，作出了古代气候变化定量分析的重大研究成果。——《中国5000年气候变迁研究》。这项研究无论在深度或广度上，在国际上都是罕见的，深受国内外学术界的推崇。 竺可桢简介（三） 几十年对大自然的观察，练就了竺可桢一双敏锐的眼睛。他能从千树万枝中发现长出的第一片绿叶，从喧闹的城市噪音中听出第一声蛙鸣，透过空中密如蛛网的电线看到第一只燕子，从春风中辨认出第一丝柳絮……。 他把看到的都记录在大自然日记里：“3月12日，北海冰融。”“3月29日，山桃始花。”“4月4日，杏树始花。”“4月15日，紫丁香始花。”“4月20日，燕始见。”“5月1日，柳絮飞。”“5月23日，布谷鸟初鸣”冰融花放，絮飞鸟来，都是物候学的信号，它们同气候的变化关系十分密切。 课文学习 课文围绕着“第一朵杏花”叙 述我和竺可桢爷爷的几次对话？ 第一次他们说了些什么？ 课文学习1—5节 院墙旁边的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。 找出描写竺可桢爷爷语言、动作的词体会: “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放吗？” 学习课文6—15节 从竺爷爷和孩子的对话中，你知道了什么？帮他加个提示语。并想想每一句该用什么样的语气读。 窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（ 奇怪 ）地问：“什么事情呀？” 小孩子（ 高兴 ）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（ 激动）地问：“什么时候？” 小孩子（ 自豪 ）地说：“刚才。” 竺爷爷（ 半信半疑 ）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（ 肯定 ）地说：“是。” 课文学习 还可以从哪儿体会到竺爷爷弄清第一朵杏花开放时间激动、兴奋的心情？ 竺可桢和自然日记 　　观察这些普普通通的自然现象有什么用呢？冰融花放，絮飞鸟来，都是物候学的信号，它们同气候的变化关系十分密切。弄清楚动植物的生长、发育过程和活动规律对气候的反应，可以用来预测农时，指导农业生产，还可供预报天气时参考。竺可桢就是在这一思想的指导下，坚持在北海公园观察了23个年头，从而绘制出一幅十分珍贵的北京春季物候现象变化曲线图。 　　　 竺可桢的故事（一） 竺可桢的故事（二） 竺可桢的故事（三） 竺可桢的故事（四） 竺可桢的故事（五） 竺可桢的故事（六） 竺可桢的故事（七） 竺可桢的故事（八） 竺可桢的故事（九） 竺可桢的故事（十） 竺可桢的故事（十一） 竺可桢的故事（十二） 总结 竺可桢年轻时的照片 老当益壮的竺可桢 1、课文为什么以“第一朵杏花”为题？ 2、学了这篇课文，你想说些什么？ * 生字新词 院墙 泛出 走近 习惯 绽开 错过 遗憾 皱纹 郑重 精确 科学 估计 规律 推断 淡淡的 竺可桢 长年累月 初读指导： 读一读，体会带点词语的作用。 ·· ··· ·竺可桢爷爷从外面回来看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵不同程度地绽开了花瓣儿。 ····· ··· ··· ·· “我是问第一朵花是哪天开的。” （“弯下腰”说明竺爷爷平易近人，和蔼可亲。后面的句子说明竺可桢在坚持长期观测的日子里养成了主动探索、实事求是的科学精神和态度。） 春风吹皱了河水，吹醒了小草，吹绿了柳梢，吹鼓了杏树的花苞。 ··· ··· ··· 体会带点词语的作用 （这些词运用得十分巧妙，把吹风写活了。读后，我们仿佛看到春风所到之处，小草伸懒腰，柳枝抽芽，河水泛起微波，杏树的花苞鼓胀得快要破裂。） 奇怪 高兴 激动 自豪 半信半疑 肯定 竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子。 ·· （从带点的词中，我们还体会到竺爷爷一丝不苟的工作态度。） 竺爷爷的话 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过长年累月的精确观察，才掌握了气候变化的规律