鄂教版本语文九上生于忧患，死于安乐课件2.ppt

生于忧患，死于安乐? 《孟子》? 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于士，孙叔敖/举于海，百里奚/举于市。? 故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以/动心/忍性，曾益/其所不能。 人/恒过，?然后/能改；困/于心，衡/于虑，而后作；征/于色，发/于声，而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡。 然后/知/生于忧患，而死于安乐也。”? 学习指导 一边默读课文，一边运用书下注释解释重点词，并练习翻译，看谁做得最好。 思考 ①、课文连举古代几位名人的事例，你认为他们有什么共同点？ ②、本文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？ ③、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？ 随堂练习 1．指出下列各句的通假字。 （１）曾益其所不能 ＿＿通＿＿＿（2）入则无法家拂士 ＿＿通＿＿＿（3）困于心，衡于虑 ＿＿通＿＿＿ 2、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（ ）A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。 课文第一段举了六位古代名人成才的例子，你知道古今中外逆境成才的名人还有哪些呢？ 司马迁在狱中受宫刑而作《史记》。 欧阳修两岁丧父，笃而成才。 请欣赏歌刘欢--《从头再来》 布置作业 1.熟读、默写课文。 2.课外阅读《孟子》，积累语句，体会特点。 * 你知道吗？ 一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？ 原来如此! 原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群天敌。 --------- 孟子 授课：谢志标 学 习 目 标 ⒈准确而流畅地朗读课文。 ⒉积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文。 ⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理。 学习古人说理论证的方法 。 　　　　　　　　 应读准下列蓝色字的读音 　舜 畎亩 傅说 胶鬲 　百里奚 法家拂士 shùn quǎn yuè gé xī bì 舜从田野之中被任用 傅说 从筑墙工作中被举用。 胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用 。 管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。 孙叔敖从海边被举用进了朝廷。 百里奚从市井中被举用登上了相位 。 ①舜发于畎亩之中 ②傅说举于版筑之间 ③故天将降大任于是人也 ④必先苦其心志，劳其筋骨 ⑤曾益其所不能。 ⑥入则无法家拂士， 出则无敌国外患者 解释加蓝色的字词 起，被起用 被举用 所以 使……痛苦 使……劳累 国内 国外 增加 故天将降大任于是人也， 必先苦其心志，①劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为，②所以动心 忍性， ③曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于 虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 ④入则无法家拂士，出则无敌国外患者， 国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 翻译下加横线的句子 译文： 所以，上天将要下达重大责任给这样的人， 一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦， 身受贫困之苦，使他做事受到阻挠、干扰。（通 过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来， 不断增长他的才干。 一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困， 思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法， ）只有从脸色显露出来，在吟咏叹息声中表现出来， 然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果 没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国 外患，这个国家就往往会导致灭亡。 从这以后，（人们）明白了忧患可以使人生存 发展，而安乐必将导致灭亡。 曾 增 拂 弼 衡 横 D 拓展延伸 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。 *