人教版四年级语文下册第18课永生的眼睛.ppt

“身体发肤，受之于父母”“入土为安”的传统思想，琳达也有，她也不愿意捐献母亲的角膜，课文哪些句子表现了她的这种心情？ “我惊呆了——完整地离去” 段落分析 那会儿，我的内心一只笼罩着巨大的悲哀与苦 痛。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了， 泪水便不由自主地流淌下来。 “巨大”和“不由自主”写出了“我”失去母亲后 的悲痛心情，意外的打击也为下文“我”对父亲答应捐 献母亲的眼睛角膜的不理解埋下伏笔。 联系课文，归纳有代表性的句子。 1.当天下午，以为警官来到我们假，对父亲说：“先生，您同意医院取 用尊夫人的眼角膜吗？” “取用”一词比“使用”好，前者带有尊敬之意，它表示的意思是在征求对方的同意。 当14岁的“我”失去了妈妈，又听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，我的态度怎么样？ 你怎么能让他们这样地对待妈妈！ 妈妈完整地来到世上, 也应该完整地离去！ 琳达失去亲人的强烈悲痛使他难以接受器官捐赠。后来，她的看法改变了吗？是什么让她改变的？ 父亲的话。 一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。 你有什么珍贵的东西吗?你给过别人珍贵的东西吗？ 因为他把自己身体的一部分给了别人，自己就没有了，而且这是用钱买不到的，所以最珍贵 。  很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。 这种做法有什么意义？ 死后的身体能有助于他人恢复健康 身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。 一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。 一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。 这是琳达的父亲劝慰自己的女儿时所说的一段含义深刻的话，表达了两层意思：一是你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分；二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康，这样的死才是有意义的。这段话体现了琳达父母善于为他人着想、无私奉献的高尚的思想境界。 为什么说父亲的话语给我上了一生中最重要的一课？ 因为父亲的话唤醒了琳达，使她明白了器官捐献的意义。 联系课文，归纳有代表性的句子。 2.父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼角膜。 “愉快”一词体现出父亲对捐赠器官这件事的态度非常坦然。“尤其”一词更突出父亲对光明别样深刻的理解。 课文还有什么地方表达了父亲的这一观点？ “如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！” 如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！” “当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！” 我们都为琳达的父亲感到自豪。 从三个角度说明了捐赠的快乐： 从病人的角度， 从病人家属的角度， 从自己亲人的角度。 比较琳达和温迪的态度。 琳达14岁时和温迪14岁时对捐赠器官的态度有什么不一样呢？ 琳达当时对于捐赠妈妈的眼角膜感受是---痛苦难忍 作者为什么要强调“14岁的温迪“呢？ 特意强调温迪的年龄，是为了与文章开头当年14岁的“我”进行照应，形成对比，突出温迪善解人意、心地善良。 温迪告诉我:“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲.” 温迪为什么为母亲、外公所做的一切骄傲呢？ （有了他们的捐赠，就会有盲人可以重见光明，为别人带来了幸福，多么令人骄傲啊！ ） 联系课文，归纳有代表性的句子。 3.我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次我为女儿----14岁的温迪而骄傲。 再次使用“骄傲”一词，表达了“我”对女儿温迪美好心愿的认可和支持。 在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜! 思考：父亲还留下了什么？ 父亲留下来的不仅仅是一副角膜，更重要的是他那爱心，无私奉献，一心一意为他人着想的品质已根植于后人的心中，并将世代相传。 　 祖孙两代人对角膜捐献的支持，使得琳达在失去了可爱的小温迪后主动捐献了女儿的角膜，她再也看不到女儿那栩栩如生的画儿，但她却仿佛看到了…… 我的金