1第一章发展经济学(郭熙保).pptVIP

发展经济学（Economics of Development） 山东财政学院经济学院 郝国彩 授课方式及成绩评定 授课方式：课堂讲授+课堂讨论 成绩评定方法： 平时成绩（含听课率、课堂发言、期中检查等）30% ， 期末考试成绩 70% 使用教材 郭熙保 周军 编著：《发展经济学》，中国金融出版社，2007年6月第1版 参考文献 张培刚主编： 《新发展经济学》，河南人民出版社，1999年8月第2版。 谭崇台主编：《发展经济学》，山西经济出版社，2000年3月第1版 谭崇台主编：《发展经济学的新发展》，武汉大学出版社，1999年11月第1版 武汉大学经济发展研究中心编：《发展经济学研究》1、2、3辑 ，经济科学出版社 杰拉尔德﹒迈耶 约瑟夫﹒斯蒂格利茨主编：《发展经济学前沿》中国财政经济出版社2003年12月第一版 齐良书编著：《发展经济学》，中国发展出版社2002年10月第一版 引子 中国的转轨改革在经历了30年“摸着石头过河”式的推进后，正在进入一个新的时期。 一方面，2007年中国的GDP高达 246619亿元，中国成为世界第四大经济体； 但另一方面，“中国的基尼系数达到0.45，超过国际公认的0.4警戒线，如今中国20%的最贫困人口收入份额只有4.7%，而20%最富裕人口收入份额则高达50%。”联合国开发计划署公布的《2005中国人类发展报告》显示，“如果贵州是一个国家，那么它的人类发展指数仅刚超过非洲的纳米比亚，但是如果把上海比作一个国家，其人类发展指数则与发达国家葡萄牙相当。”同时，有70％－80％的中国农村人口没有医疗保障，这导致成千上万婴幼儿和农村人口等弱势群体不必要的死亡。 对未来中国社会结构至关重要的教育改革，是否成功？能否让穷人通过教育进入发展的快车道？ 要思考的问题 过去30年中国采取了哪些经济政策？ 今天中国的改革遇到了哪些问题？ 今后的改革路径是什么？ 第一章 导论 第一节 发展经济学的研究对象 第二节 经济发展思想的渊源 第三节 发展经济学的产生与发展 （教材第一章与第三章） 第一节发展经济学的研究对象 发展经济学的研究对象与研究内容 何为发展中国家 发展中国家的分类 发展中国家的基本特征 一、发展经济学的研究对象与研究内容 发展经济学的研究对象：研究发展中国家的经济发展问题。 研究内容：分析影响发展中国家经济发展的因素，研究发展中国家经济发展的理论、政策和策略，探索发展中国家实现经济发展的道路、途径与方式。 二、发展中国家的由来 1、二战前的世界状况是怎样的？ 16世纪以后人类社会逐渐出现了先发展国家和后发展国家的分野。 A、宗主国——英国、法国、西班牙 B、殖民地、半殖民地、附属国——当代发展中国家的前身 2、发展中国家的产生——二战后 民族独立国家——发展中国家 前宗主国家——工业化国家 3、“发展中国家”的名称 与发达国家，OECD成员国或工业化国家相对应，发展中国家有以下一些称呼： 落后国家、不发达国家（Underdeveloped Countries）、欠发达国家（Less developed Countries，简写为LDCs） 发展中国家（Developing Countries）、 “第三世界”国家、 “南方” 国家 三、发展中国家的分类 世界银行依据人均GNP把所有的国家划分为三类： ——低收入国家 ——中等收入国家（又分为中等低收入和中等高收入国家） ——高收入国家。 绝大多数发展中国家属于前两类。 世界银行2004年世界发展报告 国家类型 高收入国家 中等收入国家 上中等收入国家 下中等收入国家 低收入国家 人均GNP 9076美元以上 736~9075美元 2936~9075美元以上 736~2935美元 735美元以下 按照经济制度分类： 一般发展中国家和转轨国家 四、发展中国家的基本特征 发展中国家各自有其相异之处，有时差异甚至很大 但有很多共同的特点，所以“可以在颇为相似的框架内去观察它们” 共有特征 低下的生产率水平 低下的生活水平 ，贫富差距大 人口增长快，人口负担严重 失业问题突出 二元结构明显 产业结构低度化 对农业和初级产品的严重依赖 在国际关系中处于劣势 1、生产率水平低 劳均农业产值。按“国际美元”（1979—1981年价）计算，世界平均水平1080美元，日本4547美元，荷兰44339美元，美国51561美元，中国422美元（1991）。 劳均谷物产量。1994年，中国1194公斤，是世界平均水平的70％，日本的1／3、法国的1／39、美国的1／84、加拿大的1／111。 劳均肉类生