运江镇那敖小学2010课年题申报表.docVIP

附件一 子课题编号： 广西十一五科研研究课题 “广西小学语文学科特色建设的研究” 子课题申报、评审书 子课题名称阅读教学中的“自主—创新”式课堂教学策略的研究 梁 毅 所在单位（全称） 象州县运江镇那敖小学 填 表 日 期 二○一○年十一月二十三日 一、子课题研究人员基本情况 主持人姓名 梁毅 性别 男 民族 壮 出生年月 1958年5月 行政职务 语文教研组长 专业技术职称 小学高级教师 学历、学位 大专 研究专长 课堂教学 工作单位 象州运江镇那敖小学 联系电话 07724381303 （O） （H） 通讯地址 象州县运江中镇那敖小学 邮政编码 545812 电子信箱 yjywfd4381303@163.com 课题组成员基本情况（不含主持人） 姓名 性别 出生年月 职务及 职 称 学历 研究专长 工作单位 覃云葵 胡忠福 韦信良 黄金玉 韦芙美 韦英连 陈金梅 黄艳 余金龙 女 男 男 女 女 女 女 女 男 74年11月 68年6月 73年1月 82年3月 73年1月 74年10月 80年9月 82年3月 63年9月 教务主任、小一 校长、小高 校长、小高 教务主任、小一 教务主任、小一 校长、小一 小一 小一 小一 大专 大专 大专 大专 大专 本科 本科 大专 大专 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 课堂教学 象州县运江镇那敖小学 象州县运江镇那敖小学 象州县运江镇思劳小学 象州县运江镇大曼小学 象州县运江镇都莲小学 象州县运江镇都莲小学 象州县运江镇都莲小学 象州县运江镇都莲小学 象州县运江镇都莲小学 二、子课题论证 1. 对研究课题的论证：本子课题的理论意义和实践意义；同类课题在国内外的研究现状；本课题的基本内容、研究重点和难点。 一、课题的理论意义和实践意义 （一）理论支撑 1、建构主义理论 2、多元智能理论 3、后现代课程理论 4、布鲁纳“发现学习”的教学思想 （二）概念界定自主学习是较少依赖别人的帮助而自己独立对文本进行的有效学习，首先是学生自主学习意识培养，目标是学生自主学习能力的提高，即是一种“学会学习”的能力。具体来说，自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习 模式。从课堂教学层面和学生的发展角度来说，自主学习主要是指学生在学习过程中的积极主动的主题状态，包括学习态度体现一个勤字，学习方法要自己总结，会做学习计划，合理分配时间，学会整理与反思；学习结果能自己评价，对学习成绩能正确归因，发现问题后能及时自我调整。学生的自主学习的标志：一是超前学习，这是自主意识的反映；二是能够不断提出问题的问题意识；三是注重解决问题的思路与方法。 创新，创新是人的本质特征，是人智慧、意识能动性的最高表现，是自我发展，自我显示的需要。对学生而言是建立在自主意识增强和自主学习能力提高的基础上，从创造地学习知识，解释现象，解决问题中表现出来，其特点是思考问题的个性化、新颖又较为符合实际。对教师而言，是提出有价值的问题，引导学生思考、营造宽松氛围、组织小组讨论。在此过程中肯定学生的点滴合理之处，保护学生的思维火花。 我们认为创新教育并不空泛，其难以实施的重要原因是，传统教学使学生长期依赖于教师的教学标准，学生缺乏学习的主体意识，更少有创造性思维的热情，因此我们将“自主—创新”两者结合起来一同研究。“自主—创新”式课堂教学策略的研究是对陈旧的课堂教学模式的突破，使教师从“知识传授者”转变为“知识探索的导航者”，让学生积极主动地参与课堂，学会求知、发展智力、培养能力。“自主—创新”式课堂教学策略的研究是转变教师的教育观念，培养学生自主创新能力的需要。 1、对传统教学的反思 阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、