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分布式学习讨论 Ⅰ　《分布式学习：远程教育的发展方向》 李宣　　高昉 主要内容： “分布式学习”概念的由来： “分布式”这一名词的出现最初是在计算机领域，对应于计算机的存储和处理数据，由分布在网络中的多台计算机来完成对资源的存储和处理，这种资源通常被称为分布式资源。随着分布式资源在现代远程教育领域的出现，“分布式学习”概念由此出现了。 一、什么是分布式学习 对于分布式学习的定义目前还缺乏统一的认识。 1.1995年Steven Saltzberg等的描述：分布式学习并不是一个替换‘远程学习’的新名词，它来自于分布式资源的概念。分布式学习是一种教学模式，它允许指导者、学习者和学习内容分布于不同的非中心的位置，使教与学可以独立于时空而发生。 该定义强调学习资源的泛中心化，这是分布式学习的最显著特征。 2.瞿堃认为“采用建构主义的LED(学习环境设计)思想，将传统的以教师为中心改变为以学习者为主体，着重于情境、建构、合作与交流，着重于为学习者提供丰富的资源建立自己的认识和理解。我们将这种新的远程教育形式称之为分布式的学习。” 此观点认为分布式学习是符合建构主义学习理论基于网络技术的学习模式，强调以学习者为中心的思想。相比前述定义，这种概念界定的范围较窄，它描述了高级的分布式学习模式，可以称为基于网络的分布式学习。 分布式学习强调以学习者为中心，教师、学习同伴、CAI、学习材料(印刷材料、网络课程)、各种媒体(网络、电视)课堂、图书馆等等对学习者来说都是学习资源。 学习资源的泛中心化是指学习资源不局限于固定的物理空间位置和传统的学习资源(如教科书、CAI网络课程)，一切有利于学习发生的事物都是学习资源。 可以看出分布式学习既是一种教学模式也是一种学习方式，教师和教学内容等只是作为一种资源而存在。它的两个主要特征是:以学习者为中心和学习资源的泛中心化。 二、分布式学习与远程学习的关系 1.分布式学习与远程学习的相同点 分布式学习与远程学习在教与学关系上都采用一对一或一对多的形式，即一个学习者可以在时空分离的状态下获得一个教师或多个教师、专家的教学指导和帮助。学习方式灵活、方便。 远程学习和分布式学习的开展及其组织都离不开现代计算机通信技术。 2.分布式学习与远程学习的区别 分布式学习与远程学习有着本质的不同：分布式学习的本质是学习资源的泛中心化，而远程学习的本质是远距离（教与学的时空分离）。 分布式学习与远程学习中学习者在教学中的地位不同。远程学习是远程教育下的学习方式，学习者的学习是教学行为中的一部分；在分布式学习中，学习者处于中心地位，教师教学的行为对于学习者来说是一种学习资源。 三、现代远程教育的发展方向:分布式学习 分布式学习可以满足学习者对学习灵活性和适应性的要求，是符合现代远程教育本质特征的一种学习方式。 分布式学习从一个新的视角来看待学习，促进了学习由“要我学”到“我要学”的转变，是学习观念的更新。 Ⅱ　《简论分布式学习》 李玉斌　　姜巍　　姚巧红 主要内容： 一、分布式学习的内涵 （一）分布式学习的概念 1.分布式学习是一种教学模式，它允许教师、学生和教学内容分布在不同的、非中心的位置，因而教和学可以独立于时间和地点而发生。 2.分布式学习也是理解学习的新的理念。它突破了原来将学习作为一种个体的认知活动的观念，而是将学习作为一个共同的事业。 3.建构主义的LED（学习环境设计）思想，将传统的以教师为中心改变为以学习者为主体，着重于情境、建构、合作与交流，着重于为学习者提供丰富的资源建立自己的认识和理解。我们将这种新的远程教育形式称之为分布式的学习。 4.分布式学习是一种教学模式，它运用多种信息技术帮助学生学习。如以计算机为媒介的教学，包括视频或音频会议、人造卫星广播和基于网络的多媒体形式等。 （二）分布式学习的特点 1．分布式学习不能简称为分布学习，也不是与集中学习相对。 2．分布式学习具有以下几个关键特征： （1）分布式学习是一种教学模式。它允许教师、学生和内容分布在不同的非中心的地方，这样使得教和学独立于时空而发生，因此，分布式学习似乎与远程教育具有相似的特征或某种联系。 （2）学习资源的分布性。分布式学习并不是一个用来替换“远程学习”的新名词。 （3）技术性的教学交互。在分布式学习中，教学交互是通过各种信息技术通信工具实现的，包括视频或音频会议、人造卫星广播和基于网络的多媒体形式等。 （4）以学习者为中心。 二、分布式学习的要素 （一）学习的社会性和交互性——分布式学习的核心本质 学习的社会性体现于将学习作为一种对话与交流活动，参与交流和对话的人包括教师、学生、专家和其他社会成员。 分布式学习的交互主要是借助媒体的远程教学交互，具体存在四个方面的交互，分别是操作交互、工具交互、信息交互和认知交互。 （二）