运用学习策略指学导困生英语学习的个案研究.docxVIP

运用英语学习策略指导学困生英语学习的个案研究陕西省定边中学 王生虎摘要：通过访谈、家访、谈话、调查等方式了解到一位高中女生英语学习的困难,通过对其进行策略指导、培训，使其合理利用英语学习策略、逐步提高英语学习效率。一年后，她的英语学习状况有较为明显的改善。因此，运用英语学习策略指导学困生，可以帮助学困生提高英语学习效率。关键词：英语学习策略；学困生；英语学习学困生的定义及研究对象的基本情况：学困生指的是“学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的的学生”[1]。学困生王某，女，陕西省定边中学高二（4）班学生。父母均系工薪阶层，是公务员。家庭经济状况一般。通过走访，发现其家庭很关注她的学习，家庭氛围很好，家庭成员关系融洽。通过家长介绍，发现王某的英语学习具有以下特点：1、对英语学习有很大兴趣，每天都要做英语练习题，至少用45分钟来学习英语，；2、英语学习缺乏恒心，过分关注考试成绩，情绪容易受考试成绩影响；3、听、说、读、写的量不够。表1：王某高一四次考试的英语成绩（满分150分）：高一第一学期中期考试高一第一学期期末考试高一第二学期中期考试高一第二学期期末考上表可以看出，王某的每次考试成绩都不好，远远没有达到及格线。因此，需要解决学习中存在的问题，以便提高英语学习效率。英语学习策略概述：英语学习策略的研究始于上世纪70年代，众多的研究者都把目光聚焦在成功学习者是如何学好英语的[2]。中国学者对英语学习策略的研究始于20世纪80年代，他们主要集中于学习策略的应用，从理论走向实践[3]。根据国内外研究者的学习策略的成果，学习策略可以被认为是“学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤”。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略；交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。高中学生应形成适合自己学习需要的英语学习策略，并能不断地调整自己的学习策略[4]。还应该包括情感策略和交际策略，情感策略是学习者在学习过程中培养、调整、控制自己的情感的策略。交际策略是学习者在使用语言进行交际时，为了保证交际渠道的畅通、保证信息的传递以及交际遇到困难时设法维持交际而采取的各种策略[5]。在本案中，运用调控策略制定翔实的英语学习计划，运用认知策略来具体学习英语，运用资源策略来拓展学习面，包括各种学习资源的利用。在日常学习生活中，运用交际策略来完成交际，运用情感策略可以克服英语学习中的紧张和焦虑心理、敢于用英语与他人交流和表达、调整英语学习中的情绪。诊断症结家访 作者去王某家与其父母座谈，了解到家长对她的学习情况很焦虑，但不知如何应对。作者告诉王某家长，他们的焦急情绪会影响到孩子的正常学习，作者告诉家长自己的想法，家长很高兴地答应配合。作者让他们在家访后监督学习计划的完成情况，并及时与作者取得联系。谈话与她父母交流后不久，作者跟她进行了大约半小时的谈话，作者从日常生活开始，逐步把话题引导英语学习方面。下面是作者与她的一段对话（师代表作者，生代表该生）：师：你觉得英语很难学，是吗？生：嗯。师：你是怎么学英语的？生：做练习题。师：你做的是什么练习？生：就是书店里买的教辅书。师：你经常听课本录音带吗？生：不常，偶尔。师：每天阅读课外英语书吗？生：很少。师：经常用英语写文章吗？生：老师要求时也写。师：对英语感兴趣吗？生：其实觉得英语挺有趣，也狠下功夫学习，但是考试成绩不好。师：学习上有什么问题尽管来找我，我帮助你，好不好？生：很好。从以上谈话中，作者感觉到王某有学好的愿望，但不会学习，更不要说科学的学习了。问卷调查作者借用了程晓堂先生的学习策略调查表[6]，对王某进行了学习策略调查。表2：英语学习策略调查表本表旨在调查你的英语学习策略使用情况。共有42个陈述。请你判断这些陈述与你自己的实际情况的符合程度。每个陈述后面有1-5五个数字，分别表示“完全不符合”、“通常不符合”、“有时符合”、“通常符合”、“通常不符合”等五种情况。请你圈选其中的一种情况。1.我总是根据需要进行预习1 2 3 4 52.在学习中我集中注意力1 2 3 4 53.在学习中我积极思考1 2 3 4 54.在学习中我善于记要点1 2 3 4 55.在学习中我善于利用图画等非语言信息理解主题1 2 3 4 56.我对所学内容主动复习并加以整理和归纳1 2 3 4 57.我注意发现语言的规律并运用规律举一反三1 2 3