1.《小人物 大时代 巨转变》教学设计_34426.docVIP

小人物 大时代 巨转变 ——从东史郎一生轨迹观、析、悟全面侵华战争 诸暨浣江初中 石梦婷 【教学目标】 1.掌握七七事变的过程和影响； 2.记住侵华日军南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质； 3.激发学生爱国情感和对当前中日关系的思考。 【教学内容】 1.略微补充九一八事变过程和影响； 2.七七事变的过程和影响； 3.揭露侵华日军南京大屠杀等罪行。 【教学方法】 联系阅读法、自主学习法、朗诵法等 【教学流程】 以东史郎一生轨迹为线索贯穿始终，忆往昔，铁蹄横踏国土沦丧（日本侵华的过程）→痛回首，日军暴行生灵涂炭（日军侵华罪行）→明事理，勿忘国耻振兴中华（当前日本种种行为对我们青少年的警示） 【教学过程】 导入： 同学们，今天我们要一同走进那段沉重的、屈辱的历史。 茫茫1.3亿日本人中，有一个人，他以个人立场写了一部日记，也因其中坦白了一些事实，不断遭到恶意攻击和威胁，他就是东史郎，他写下了一部特殊的、深受世人关注的《东史郎日记》。在序中，他便写道：战争是什么？“战争”二字就是残忍、悲惨、暴虐、放火、屠杀等等惨无人道的众恶之极的概括性代名词。所谓战争，就是包括了一切非人道的罪恶无比的巨大的恶魔口袋，它茶毒生灵，破坏良田，摧毁房屋，恣意暴虐，毁灭文化，使人间变成地狱，导致无数的生灵成了孤魂野鬼。 而我们一衣带水的邻国——日本，在20世纪30年代便又挑起了这样一场血腥的、给中华民族带来亡国灭种危机的非正义战争，全面侵华战争。 今天这堂课就让我们随着这位日本老人的一生轨迹去重回那段炮火纷飞的岁月，用眼睛看、用耳朵听、用脑袋思索、用心灵感悟。 1912年4月27日，东史郎出生于日本京都。在他15岁，即1927年时，当时的日本首相田中义一向天皇上呈了这样一份奏折。 “欲征服支那，必先征服满蒙，欲征服世界，必先征服支那。倘支那完全可被我国征服，其他如小中细亚及印度、南洋等异服之族，必畏我敬我而降于我。” ——《田中奏折》（1927年日本首相田中义一向天皇奏呈的奏折） 满指的是满洲，即中国东北地区。蒙指的是内外 HYPERLINK /s/?w=%E8%92%99%E5%8F%A4ch=link \t _blank 蒙古。 从这份奏折中，你获取到了什么信息？（日本侵略中国实乃蓄谋已久，其狼子野心昭然若揭。） 【忆往昔，铁蹄横踏国土沦丧】 由此开始，日本的铁蹄开始踏上中国广袤的大地，中华民族在日军铁蹄下受尽苦难。刚才课前老师放了一首歌《松花江上》，这是歌词，大家听了以后什么感觉？同学们知道是在描述哪一事件吗？（九一八事变）你能讲讲你所了解的关于这起事件的信息吗？而描述历史事件往往需要具备几大要素：时间、地点、人物、经过、影响等。请同学们阅读教材P70，1分钟梳理时间。 当时驻守东北的东北军不战而溃，东三省沦陷，由此出现了张寒晖歌中所描绘的东北军民被迫流亡关内悲愤郁结的心情。 而日本侵略者是否就此罢手？NO！进一步扩大侵略，战争如火如荼展开，日本国内大批男子应招入伍，东史郎便是其中的一位。1937年，东史郎25岁那年，加入日军第16师团。1937年，不光东史郎这个普通日本人的人生轨迹改变了。就在这一年，中国的北平也发生了一件大事，这就是震惊中外的“卢沟桥事件”。 观看视频，结合教材P73内容、图3-9，除了了解卢沟桥事变的基本信息，也可以思考为什么日军选择卢沟桥发动侵华事变？（请学生根据图进行分析，老师再总结） 北平的东南面的铁路沿线，已被日军的华北驻屯军重兵占据；北平的东面，是汉奸政府“冀东防共自治政府”统治地；北平的北面和西北面，是日本控制的察北伪蒙军；只有北平的西南面，为中国驻军国民党二十九军防守。因此，位于北平西南15千米、处于平汉铁路上的卢沟桥，就成为北平通往南方及其他地区的唯一门户，是中日军事斗争的战略要地。——战略地位十分重要！ 日军不择手段占领卢沟桥这起事件背后，其真正的目的又是什么？我们来看这则材料： 很显然，日本帝国主义既要进行华北的分离运动，那么，它就必须在军事上造成以控制华北的首脑──平津的形势，才能遂行其政治阴谋；卢沟桥在地理上既占着很重要的地位，是以一旦日军占据卢沟桥，平汉交通为之堵塞，而将使北平进退失据，此举殆无异于切断华北之首脑──平津；这么一来，日本在华北即取得了政治和军事的两重控制。——魏宏运主编《中国现代史资料选编》第四册，哈尔滨：黑龙江人民出版社1981年，第13页 将侵略的铁蹄伸向华北！从九一八事变东三省沦陷到卢沟桥事变平津危急、华北危急、中华民族危急，日本侵略者的野心已无法阻挡。接下来，老师同样给在座大家1分钟时间梳理这起事件重要因素。 与东北军不战而溃的懦夫行为截然不同，驻守卢沟桥的国民党第29军奋起还击，涌现了许许多多可歌可泣的英雄人物和事迹。“前线官兵坚