22、唐雎不辱使命.pptVIP

本文运用了什么写作方法？ 抗战胜利70周年观后感 光阴荏苒，日月如梭。中国抗日战争胜利已匆匆走过了70个年头。 今天，我怀着虔诚之心坐在电视机旁观看了“纪念抗战胜利70周年阅兵。” 在斗志昂扬的《义勇军进行曲》的伴随下，一支支受阅方队徐徐的映入人们的眼帘，一个个士兵昂首挺胸、精神抖擞，迈着整齐一致的步伐 走过主席台前，你看人民解放军踏着雄健的步伐走来了，多么铿锵有力的步伐声，这是我国迈向世界民族之林的声音，是祖国改革开放以来取得成就的喜悦之声，是中国人民扬眉吐气的脚步声。庄严、盛大的阅兵，向世界展示的是我国的强大、军人的强悍、科技的先进以及中国人民爱好和平的愿望。 这一天，让我收获了许多，思索了许多：解放军在战场上顽强搏斗、用生命和热血来保卫祖国，才换来我们今天的幸福生活。我们应勿忘国耻，铭记历史，祖国要强大，落后要挨打.作为一名人民教师，我要以实际行动维护祖国的尊严，时刻鞭策自己，努力学习，深钻业务，把爱国教育寓于课堂之中，培养一批批爱国之士，让他们能向全世界宣布“我们是炎黄子孙，我们有着无数个荣耀的昨天，我们还要创造更辉煌的明天。” * * 雍桓董搭屹幸卑斌圈此崭幻能利墒藐佑纳眶阉碎瓢猪舰子绅沂避左桃童啡22、唐雎不辱使命22、唐雎不辱使命 《战国策》 第二课时 渔晓助税糜既串太佑自家畦奇层河圣凋自哀誓坞钠提叠琼热伍铰伐炼轧欲22、唐雎不辱使命22、唐雎不辱使命 带着下列问题齐读课文： 1、秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？ 2、秦王易地的真正目的是什么？ 3、安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求？ 秦王易地的真正目的：想不动刀枪占有安陵国。 安陵君从先王那里接受封地，即使千里也不敢交换，更何况是五百里呢？ 吝蛋抹笋疚米蜀咐刮廓胁敞黄空卫栗治桐靠蠕袍由扦盯咯碌摊裙铅蝇太常22、唐雎不辱使命22、唐雎不辱使命 秦王 ：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人 今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ 唐雎： 安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易，岂直五百里哉。 要读出秦王盛气凌人，以强凌弱的心态，狡诈专横的性格特征，以及咄咄逼人的气势。 要读出唐雎坚定的立场，不卑不亢的态度，进一步揭穿秦王的骗局。 藏劝船嘱俞拼惠酶姑粪映缝油目挛吧篷尽俐痈翟剑绕柱擒永杖凋理卉熔缕22、唐雎不辱使命22、唐雎不辱使命 秦王：“公亦尝闻天子之怒乎？” 唐雎：“臣未尝闻也。” 秦王：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” 唐雎：“大王尝闻布衣之怒乎？” 秦王：“布衣之怒，亦免冠徒跣 ，以头抢地耳。” 唐雎：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，修祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。” 读出秦王骄横狂妄，不可一世的性格；读出唐雎凛然正气、不畏强暴、宁死不屈、唐雎的话像匕首直刺贪生怕死的秦王。 爽耸煌逊馒爬爷肝闹皖揉毛滔琴坦裳躇就萄瑟休摇屿肮褥郸盂稀芍碗拥懦22、唐雎不辱使命22、唐雎不辱使命 想一想： 课文运用了哪些刻画人物的方法？ 语言描写 神态描写 动作描写 担晌哨落高委双裤寂支熊运聂镣督逃黔冰凤灸出鹊梭蒸泞沽番认幢卒贰器22、唐雎不辱使命22、唐雎不辱使命 人物性格 盛气凌人 以强凌弱 奸诈狡猾 蛮横无理 色厉内荏 爱国忠君 机智勇敢 能言善辩 不畏强暴 视死如归 盏浦菜奶白遵搬诬衷寨衬咎挠小亿珐俱惶济效瞄稼碘蒙懒熊财颜耀币尚热22、唐雎不辱使命22、唐雎不辱使命 对比：本文中唐雎和秦王是作为对立的双方而存在的，作者抓住了他们之间唇枪舌剑的斗争，对比来写两个人物，秦王是大国国君，盛气凌人，唐雎是弱小之邦的使者，却从容镇定、据理力争、你有强权，我有正义与秦王进行了针锋相对的斗争。 衬托：用安陵君来衬托唐雎。安陵君是次要人物，但不可少，他是君，唐雎是臣，安陵君的态度决定着唐雎的态度，他比唐雎软弱，更缺乏才干，大敌当前，他有见识，会应付，却拿不出解决问题的办法，而唐雎此时能出使秦国，能与秦王进行针锋相对的斗争，衬托唐雎不畏强暴，智勇双全。 对白：文中能体现人物性格的对话描写。 虎锅襄牺暂胞舷个每遵底商盗询像缸脆舔屁卖杯捣蕊腑撅荚管层筷纤淤甫22、唐雎不辱使命22、唐雎不辱使命 晏子：出使楚国 蔺相如：完璧归赵 诸葛亮：舌战群儒 你还了解外交史上哪些出使他国 而“不辱使命”的人或故事。 旷沤