远程教育学课标程准.docVIP

陇东学院教育技术学专业课程标准 远程教育学 说明： 1.课程性质 专业基础课。 2.教学目的 通过本课程的学习，使学生对远程教育学学科理论基础、远程教育的发展历史与展望和远程教育学主要分支学科的基础理论有所了解。为将来更快的适应远程教学和开放学习的新的环境打下基础。同时培养和发展新的学习态度、战略和方法。导言 （2学时） 了解远程教育的学科性质，深入理解本教材的设计和编写意图 了解本教材结构特点和呈现形式 能够很好地理解本章所提出的各种学习建议，并在以后的学习活动中应用培养学生本门课程的兴趣，激发内在动机1. 多学科视野中的现代远程教育《现代远程教育》的课程构建 本课程学习建议 远程教育的概念与历史 （3学时） 理解远程教育的概念及其特征 了解远程教育的发展脉络与发展趋势 了解我国远程教育历史发展进程中各个阶段的主要特点和重要历史事件了解我国现代远程教育工程的主要内容了解我国中小学现代远程教育工程的主要内容。 远程教育及其相关概念 远程教育发展历史 远程教育与传统学校教育 远程教育发展趋势 远程教育的基本理论 （3学时） 掌握远程教育的基本理论与远程教育所关注的问题。 远程教育一般理论 远程教育教学理论 远程教育中的信息传播 远程教育中的教师与学生 （3学时）了解远程教育中的教学与学习特征，教学交互与技术和环境的关系以及E-Tutor角色的成功扮演，能针对问题进行有效的学习指导。远程教育中的教师角色 远程教育中的教学活动 远程教育中的学生模型 远程教育中的学习障碍远程教育的教学环境 （3学时） 能沿着技术发展的脉络，掌握各个时期典型的远程教育应用模式，及其采用的技术形态理解广播电视在远程教育中应用的三种模式理解远程教育技术常用的计算机网络技术及其技术特点理解计算机网络技术在远程教育中应用的三种模式。远程教育环境概述 广播电视教学环境 网络技术环境 虚拟学习环境 远程教育中的教学设计 （4学时） 了解远程教育中教与学的特点能够说出远程教育三个层次的教学设计的任务了解函授与广播电视教学媒体的特点及电视教材设计的方法了解网络媒体的特点掌握网络教学设计方法理解各种网络教学模式的特点理解混合式学习的内涵掌握混合式学习设计方法及应用模式。 教学设计概述 函授与广播电视教学的设计 网络教学设计与网络教学模式 混合学习的设计与应用 远程学习与学习支持 （4学时）  了解和掌握远程教育中学生学习的有关特点和关于学习支持的理论 远程学习概述 远程学习的支持组织 远程学习的支持方式 E-tutoring。 第八章 远程教育资源建设 （4学时） 了解远程教育的资源类型以及相关的资源建设方式，掌握远程教育资源基本的设计与开发的理论与技能。 远程教育资源建设概述 纸质教材的设计与开发 电视教材的设计与开发 多媒体课件的设计与开发 网络课程的设计与开发 远程教育评价设计与质量监控 （3学时） 了解现代远程教育质量保证的相关内容，评价的重要性与评价的基本方式，了解远程教育质量监控体系的相关内容。 远程教育评价的特殊性 远程教育评价方法 远程教育质量监控体系 现代远程教育与人力资源开发 （3学时） 了解远程教育质量与人力资源开发存在的内在联系，以及现代远程教育在人力资源开发中的重要作用。人力资源开发概述 人力资源远程培训模式 人力资源远程培训实施 现代远程教育与高校教学改革 （2学时） 了解现代远程教育在高校教学中作用，以及现代远程教育方式对高校教学改革的影响。 现代远程教育与高校教学质量 普通高校混合式学习的实施 现代远程教育与基础教育改革 （2学时） 了解现代远程教育与中小学教育教学改革之间的联系以及利用远程教育思想改进中小学教育的成功经验和存在的问题了解现代远程教育在实现中小学教师专业发展中的重要作用。 现代远程教育在中小学教学中的应用 现代远程教育与中小学教师专业发展实验 1. 实验方法 　　本课程的实践性很强。我们在实验中采用学生分组的形式，利用研究性学习（ PBL ）的方法，在网上直接进行远程教学实践，以解决传统实验理论与真实情景脱节的问题。 　　通过学生自己搭建远程教育的学习环境、自己开发进行教学设计和开发网络课程、自己招收学员自己进行远程教学和远程辅导这个完整的远程教学环节，实现理论教学与实践学习的有机结合，很好的解决了本课程学习的重点和难点。 2. 实验目的 　　实验主要目的是让学生在真实情景中掌握远程教育的理论、方法和技术要求，依据远程教育的特点，采取个别化学习和网上协作学习的方法来设计实验课程。旨在培养学生进行远程教育实践的能力；合作探究的能力；理论联系实践的能力；从简单的设计到综合应用的能力；创新的能力。 3. 实验要求 　　实验以小组合作的形式进行，因此要求小组内分工明