2.2声音的特性.docVIP

第二章 声现象 第2节 声音的产生特性 学习目标： 了解声音的特性，知道声音的音调与发声体的频率有关. 知道声音的响度跟发声体的振幅有关。 知道不同发声体发出的音色不同。 通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。 学习重点、难点：通过教学活动感知声音的特色，并能在实践中加以区别。 学习难点：音调与频率的关系。 知识点一、音调 （1）音调是反映声音高低的，由发声体的振动频率决定。 （2）频率：就是物体（发声体）每秒钟振动的次数。它是表示物体振动快慢的物理量。 频率的单位是赫兹，符号是Hz。如：一个人的发声频率为60Hz，它表示的就是这个人的声带每秒钟振动60次。 （3）振动频率高的声音音调高，听起来尖细；振动频率低的声音音调低，听起来低沉。 （4）人能感知的声音频率有一定的范围，大多数人能够听到的频率范围是20～20000Hz。人们把高于 20000Hz的声音叫做超声波，因为他们已经超过人类听觉的上限；把低于20Hz的声音叫做次声波， 因为它们低于人类的听觉下限。 （5）影响音调的因素是振动频率的快慢，影响振动频率的因素有： ①发声体的长度。发声体的长度越长，发声时候振动频率越慢，则发声体的音调越低。 ②截面积的大小。其他因素相同时，发声体的截面积越小，在发声时候的振动频率越快，则发声体发 出的音调越高。如调节弦乐器的音调时是靠调节弦的截面积的大小来改变音调的。 ③发声体的松紧。其它因素相同时，发声体越紧，音调越高。 ④物体的结构。同一发声体当结构发生改变时，发声体的振动频率发生改变，音调也会发生改变。 （6）声音在介质中的传播速度与声音的振动频率无关。 例题讲解： 例1、（2014?青岛）如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置．下列说法正确的是（　　） A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率 　 B．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法 　 C．钢尺伸出桌面越长，振动越快 　 D．物体振动的快、频率高，发出的声音音调高 解：A、钢尺伸出桌面的长度越长，质量越大，体积越大，越难振动，振动的越慢；因此通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率．故A正确，符合题意． B、探究音调跟频率的关系时，需控制其它因素都不变，因此多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法．故B正确，符合题意． C、钢尺伸出桌面越长，振动越慢，频率越小．故C错误，不符合题意． D、物体振动的快、频率高，发出的声音音调高．故D正确，符合题意． ABD． 用五只粗细相同而高矮不同的瓶子做如下实验：用嘴分别对着五只瓶口吹气，并回答下列问题：（1）用嘴对着五只瓶口吹气，五只瓶子均发出声音的原因是什么？（2）每只瓶子产生的声音一样吗？为什么？（3）应用上述实验结论说明，吹笛子时，用手指堵住不同的笛孔，能产生不同音调的声音的道理 2、动画片的配音常用慢录快放的方法将成人的声音变成了小孩的声音，这样加快了录音机喇叭 的 ，使 变高。 答案：1、（1）用嘴对着五只瓶口吹气，五只瓶子均发出声音的原因是瓶内空气柱振动发声；（2）每只瓶子产生的声音不一样，因空气柱长短不一样，故振动频率不一样，所以音调不一样；（3）吹笛子时，用手指堵住不同的笛孔，使空气柱长短不一样，因而振动频率不一样，就能产生不同音调的声音（2012?）在公共场所“轻声”说话是文明的表现，而在旷野中要“大声”喊叫才能让较远处的人听见．这里的“轻声”和“大声”是指声音的（　　） 声音的特征有音调（声音的高低）、响度（声音的大小或强弱）、音色（发声体本身决定的特征）；题目中的“轻声”和“大声”都是指声音大小（即强弱），也就是声音的特征之一响度； 1、雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的( ) A．频率很高 B．振幅很大 C．响度很大 D．音调很高 2、（2014?南京）如图所示，在学校组织的迎“青奥”活动中，小明进行了击鼓表演，他时重时轻地敲击鼓面，这样做主要改变了鼓声的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．速度 答案：1、C 2、A 知识点三、音色 1、音色是表示不同声音的特征的，不同发声体的材料、结构不同，发出的声音的音色也不同， 2、音色是我们分辨各种不同人或什么乐器发声的依据。 3、人的音色会随年龄、饮食、起居、健康、训练等因素而变化。 例题讲解： 例1．音乐会上，不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能分辨出是哪种乐器发出的声音，这主要是根据（ ） 音调 B、音色 C、响度 D、频率 解析：判断是何种乐器，实际上是不同的材料和结构的发声。 答案：B 例2、几个同学在室外聊天,室内同学听声音可以分辨出每句话是谁说的,这主要是