河流和湖泊》教学设计及教学反思.docVIP

课题 第二章 第三节 《 河流和湖泊 》? 教学目标 （一）知识与技能目标使学生知道我国主要河流的位置、流向和流入的海洋；我国主要湖泊分布的省区和特点。使学生能在图上确认内外流区域的界限；并结合地形图指出它与地形区的关系，结合季风区非季风区图指出它与气候区的关系。　通过阅读珠江流域图和广州降水量柱状图及中国地形图，帮助学生理解珠江水量大、汛期长、水运发达的特点　通过引导阅读京杭运河示意图，使学生能够读出运河的起止点、经过的省区、勾通的水系。 （二）过程与方法目标??????? 借助计算机辅助教学，反复阅读地图信息，使学生在读图的过程中，掌握我国河流、湖泊的基本状况，建立河流、湖泊空间分布的观念。（三）情感、态度、价值观目标??????? 教学中，通过学习我国河湖众多、京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识点，使学生产生民族自豪感。通过河流水文特征的研究，使学生初步建立起自然地理要素相互影响，即地理环境整体性的意识 重点：我国主要河流湖泊的名称、分布状况，外流区和内流区，外流河和内流河的水文特征“京杭运河”：介绍了运河在世界上的地位、长度、在历史上的作用、现状难点：辨析河流与地形、气候等自然要素间的影响关系教法建议以学习指导法为主结合讲授法进行本节的教学。教学中要注意读图环节。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和气候要素的影响下形成的，因此，除要充分利用本章节的各种地图外，还要引导学生查阅中国地形图、三级阶梯示意图、我国降水量分布图 、某地的气温曲线降水量柱状图等。即通过阅读本章的地图，归纳得出现象和特征；通过阅读前两章的相关地图，分析得出这些现象和特征的成因，从而帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握学习地理的方法。 　　关于内流区和外流区的教学，可从读图练习入手。通过查找主要河流及各自注入的海洋，总结出外流河、内流河的概念，进一步得出外流区、内流区的概念。然后引导学生读图，观察内、外流区的界线，与季风区、非季风区的界线进行比较，并给出气温曲线和降水量柱状图，分析外流河的特点。　　　　　　京杭运河的教学，结合课本中的读图练习，指导学生通过读图完成练习题即可，因为这里没有难点。但要顺便补充一点关于南水北调工程中，古运河的现实作用，为后面讲南水北调时埋下优笔。 教师活动 预设学生行为 设计意图 课堂活动1? ? 出示?中国水系图引导学生阅读图：找出黄河、长江、塔里木河，概括出外流河、内流河概念 ?? 用笔在图中描画出黄河、长江、塔里木河，体会它们流向何处，填写填充图册?19页 ? 增强学生对河流分布的感性认识利于学生在理解的基础上掌握概念。? ?? 课堂活动2 出示一组冬季不同地区河流的景观图。引导学生阅读图2.29有关资料分组思考：﹙1﹚四条河属于什么河？分别位于我国什么地区？﹙2﹚四条河什么季节流量大？什么季节流量小？为什么？﹙3﹚那些河流有结冰期？ 分组合作学习、讨论，秦岭——淮河南北河流的差异。 提出个人见解。完成填充图册20页的表格 培养学生观察问题的能力，搜集信息、分析问题、和解决问题的能力。 课堂活动3 阅读资料，投影京杭运河图 用笔在地图册中描画出京杭运河流经六省市、贯穿五大支流。 完成填充图册20页 培养学生读图能力 板书设计 第三节 河流和湖泊 一、众多的河流和湖泊 　 　　　1、外流河和内流河的概念、界线 　　　2、外流河和内流河的水文特征 　　　3、京杭运河 教学反思 本教案更加联系生活实际，贴近生活，既注重了对学生终身发展有用的知识的传授，又体现了趣味性，让学生在快乐中获取地理知识。现代化教学手段的使用，使课堂教学形式灵活多样，极大地调动了学生的学习积极性，起到事半功倍的效果