1.2.2自由组合定律详解.ppt

单击此处编辑文本 第二级 第三级 第四级 第五级 1.2.2基因的自由组合定律 教学目标 1.知识与技能 （1）理解自由组合定律的实质并灵活应用。 （2）识记基因型、表现型的概念。 （3）知道孟德尔获得成功的原因。 教学目标 2.过程与方法 （1）通过自由组合定律在实践中的应用及其有关练习题训练，是学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能和技巧 （2）是学生能够写出遗传图解，计算基因型和表现型出现的概率 3.情感态度与价值观 （1)从基因的分离定律到基因的自由组合定律的发现过程，体会孟德尔获得成功的原因。 (2)体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 问题反馈 1.怎么计算子代中表现型、基因型、配子结合方式种类？ 2.稳定遗传指什么？ 3.21考练第6题 4.性状分离比的模拟实验中甲乙桶小球模拟的是什么？ 4.实质： 非同源染色体上非等位基因的自由组合 5.应用 （1）育种上的应用： 杂交育种：可以将不同亲本的优良基因组合到一起。 （2）医学实践中的应用： 遗传咨询：预测家系中两种遗传病同时发病的情况 1、基因的自由组合定律揭示（ ）基因之间的关系 A．一对等位 B．两对等位 C．控制两对或两对以上相对性状的等位 D．等位 2、具有两对相对性状的纯合子杂交，在F2中能稳定遗传的个体数占总数的 A．1/16 B．1/8 C．1/2 D．1/4 3、具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（AABB和aabb），F1自交产生的F2中，新的性状组合个体数占总数的 A．10/16 B．6/16 C．9/16 D．3/16 【变式】具有两对相对性状的两个纯合亲本杂交（aaBB和AAbb），F1自交产生的F2中，F2中不同于亲本的性状组合个体数占总数的（ ） A．10/16 B．6/16 C．9/16 D．3/16 4、下列各项中可能不是配子的是 A.HR B.YR C.Dd D.Ad 5、具有基因型AaBB个体进行测交，测交后代中 与它们的两个亲代基因型不同的个体所占的 百分比是 A.25% B.50% C.75% D.100% 6、自由组合定律在理论上不能说明的是 A.新基因的产生 B.新的基因型的产生 C.生物种类的多样性 D.基因可以重新组合 六、孟德尔遗传规律的再发现 基因 表现型 基因型 孟德尔的“遗传因子” 是指生物个体所表现出来的性状 是指与表现型有关的基因组成 丹麦，约翰逊 表现型相同，基因型＿＿＿ 相同； 基因型相同，表现型＿＿＿＿相同 不一定 不一定 （表现型是基因型和环境共同作用的结果）。 七、孟德尔成功的原因 （1）正确选材： ①豌豆是严格自花传粉植物（闭花受粉），自然状态下一般是纯种 ②具有易于区分的相对性状 （2）由易到难，先研究一对相对性状的遗传规律，再研究多对的 （3）用统计学方法进行分析 （4）假说——演绎法：科学的设计实验程序，提出假说并进行验证 题型一:求配子种类数 方法：某基因型的生物，产生配子数，等于该基因型中每对基因单独产生配子的种类数的乘积 AaBbcc的个体产生配子的种类 2X2X1=4 要决--- 独立考虑每一种基因 题型二 子代表现型的种数==亲代每对性状相交时产生的表现型数的乘积 如：求AABb×AaBB子代表现型的种数？ 子代表现型的种数=1×1=1种 子代基因型种数==亲代每对基因分别相交时产生的基因型种数的乘积。 如：求AaBbCc×AaBBcc子代基因型的数？ 子代基因型的种数=3×2×2=12种 单击此处编辑文本 第二级 第三级 第四级 第五级