五年级科学上册《改变生态瓶》课堂实录 教科版.docVIP

改变生态瓶 1、让学生观察减少水和添加鱼、水草会引发生态瓶的变化； 2、让学生亲身经历严格控制条件进行实验活动的过程，在活动中能坚持进行观察记录控制条件进行实验，地记录观察到的水草、水生小动物、水、砂子、 师：请同学们观看图片。看到了什么？ 生：生态瓶。 师：通过上一次课的学习，我们制定了制作生态瓶的活动，同学们都带来了吗？ 生：带来了。 师：那就展示出来吧！同学们是否有兴趣看一看其他小组的作品？ 生：有。 师：接下来就请同学们以小组为单位共同来参观一下其他小组的作品。 生：轮流参观。 师：同学们参观了其他小组的作品有什么要说的吗？ 生：说出看到的作品特点，比较出自己的不足，尤其是看到有的作品水多（少），水草多（少），小鱼多（少）。 师：通过这次活动，老师发现同学们积极性很高，制作的生态瓶各式各样非常漂亮。你们在观察过程中有哪些发现？ 生：我们发现小鱼们每天都很活泼好动，它们有时钻到水草下，有时游到水底，有时又和别的小鱼绕在一起游来游去。2个生态瓶，一个生态瓶的水减少一些，另一个水量不变，两个生态瓶的鱼和水草数量都是相同的。 选择2个生态瓶，其中一个生态瓶的水草少一些，另一个水草多一些，水量相同，鱼的数量也相同。 选择2个生态瓶，其中一个生态瓶的鱼少一些，另一个鱼多一些，水量相同，水草数量也相同。 师：同学们的试验方法既然已经确定好了，在实验探究之前，请同学们注意—— 1、细心观察小鱼的动态，2、各组实验以3分钟为时间界限，观察两次，3、填写实验记录单。 那就开始研究吧。 生：展开实验（师巡视指导）。 三、汇报总结： 师：请同学们把你们的实验记录单交到展示台。 师：我们先来看看减少生态水的实验记录单，看看可以发现什么。 生：水少的总比水多的浮出水面次数多。 师：为什么会这样呢？我们从生存空间、氧气量、浮出水面次数这三个角度进行简单的分析。 生：水减少，生存空间减少，氧气量减少，浮出次数比增多。 师：我们再来看看增加水草的实验记录单，看看可以发现什么。 生：水草多的总比水草少的浮出水面次数少。 师：为什么会这样呢？ 生：增加水草，生存空间减少，氧气量增多，浮出次数比少。 师：我们最后看看增加小鱼的实验记录单，看看可以发现什么。 生：鱼多总比鱼少时浮出水面次数多。 师：为什么会这样呢？ 生：增加鱼的数量，生存空间减少，氧气量减少，浮出次数比增多。 师：（填写） 改变方式 生存空间 氧气量 浮出水面次数 减少生态水瓶里的水 减少 减少 增多 增加生态瓶里的水草 减少 增加 减少 增加生态瓶里的小鱼 减少 减少 增多 师：根据图表的分析请同学们对改变后的生态瓶进行总结。 生：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多； 水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少； 小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。 师：同学们总结的很全面，非常好。 四、问题思考： 师：请同学们讨论思考：（出示课件） 是不是水草越多越好呢？ （生：水草长得十分繁茂，将水面严严实实盖住．不断升高，表水、浅水渐渐发烫， 如果小鱼增加2倍或4倍又会怎么样？ （生：小鱼太多，活动空间骤减，小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡）。 师：同学们回答的很精彩，很正确。 五、活动总结： 师：相信同学们通过这次活动一定有很多的想法和收获，谁愿意说一说。 生：通过这个实验我们更加的了解了小鱼的生活动态。我们悲哀的，有三条小鱼“牺牲”了，并把它们埋在了学校的花池中。经过这些天的制作，观察和记录，我们发现了一些有关养鱼的好方法水一定要池塘水（在太阳底下晒过2~3个小时的水），（越多越好），再加些洗过的沙粒（适量),还放一些小鱼（适量），最后加上一些水草。