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五年级上册Unit3 What would you like?教学设计 第一课时 一、教学内容：A Lets learn Role-play 二、教学目标 1.能听说读写单词ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad。 2.能询问别人想吃（喝）什么并做出相应的回答。 3.能听懂“Let’s try”部分的录音并完成填空任务。 4.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 三、教学重难点 重点 能听说读写单词ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad。 能询问别人想吃（喝）什么并做出相应的回答。 难点 1.能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 2.单词“sandwich”的发音。 四、教学准备 1.教师准备多媒体课件、课文情景动画。 2.学生准备人物头饰。 五、教学过程 （一）Warm-up 1.课堂口语练习 2.教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。 （二）Preview 学生拿出实物卡片，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一个人抽取卡片并回答：“I’d like…” （三）Presentation Let’s learn. 1.教学新单词。 （1）教师做“口渴”的动作，说“Oh, I’m thirsty.”然后再做出“舔嘴巴”的动作，说：“I’d like to have something to eat.”由此引出新单词。 （2）教师用多媒体课件出示几种食物的图片，如汉堡包、三明治、茶等，问：“What would you like to eat?”，学生选择自己喜欢的食物并回答：“I’d like to eat some …” （3）学生同桌合作，谈论自己吃些什么食物。 2.介绍对话情景。 3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，教师提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面问题。 (1)Who’s hungry? (2)What would Sarah like to eat? 第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音朗读。 4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演奖”，并给予小礼物作为奖励。 Role-play: 让学生自己读一读本部分的例句。 （2）让两位学生站起来示范读对话。 （3）学生同桌合作，用例词代替对话中的关键词，编写新对话。 （4）教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。 (四) Summary 师生一起总结本节课学习的主要内容，学生说出学习中遇到的困难，师生一起谈论解决。 六、板书设计 Unit3 What would you like ？ What would you like to eat/drink? I’d like… 七、教学反思 第二课时 一、教学内容：A. Let’s try Let’s talk 二、教学目标 1. 能询问别人想吃（喝）什么并做出相应的回答。 2. 能听懂“Let’s try”部分的录音并完成填空任务。 3. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 三、教学重难点 重点 1.能听说读写单词ice cream, tea, hamburger, sandwich, salad。 2.能询问别人想吃（喝）什么并做出相应的回答。 难点 1.能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 2.单词“sandwich”的发音。 四、教学准备 1.教师准备多媒体课件、课文情景动画。 2.学生准备人物头饰。 五、教学过程 （一）Warm-up 1.课堂口语练习 2.教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。 （二）Preview 学生拿出实物卡片，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一个人抽取卡片并回答：“I’d like…” （三）Presentation Let’s talk. 1.介绍对话情景。 T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to eat and drink. Let’s listen to the tape and know something about their talking. 2.播放教学录音，全班学生跟着录音读并根据录音内容回答下面问题。 (1)Who’s