郭田镇中心小学学生课业担负调查分析报告.docVIP

郭田镇中心小学学生课业负担 调查分析报告 为了解新课改下小学生课业负担现状，2009年12月中旬至2010年1月底，我们以问卷方式进行调查，工作十分顺利。调查结束后，我们对回收到的有效学生问卷117份、教师问卷12份、家长问卷106份进行了认真的统计汇总，2010年4月底完成汇总工作。 这次调查的主体是学生和教师，问卷内容主要围绕学生“在校活动时间”、“课程难易度”、“课后作业数量与难度”、“心理感受”四个维度进行的设计，其中学生和教师卷分别有20个封闭式问题，另外分别有3个开放性问题。目的是全面了解把握学生目前学习负担的真实境况及其师生对当前学校教育的看法和感受；家长问卷有16个封闭式问题、4个开放性问题。调查家长只是一种辅助手段，目的是从侧面印证学生在校学习时间、课后作业时间、上下学时间、休息睡眠时间情况，了解家长对学校教育认同度及对孩子的关注度。下面，就有关调查情况简单归总于后。 一、学生课业负担现状 学生课业负担过重。被调查的117名学生在回答“你认为学习任务重不重？”开放性问题时，回答“有些重、重、过重、很重”的比例高达54.8%，回答“不重、不太重”的比例只有35.2%，没有表态的占10.0%；被调查的12名教师在回答“你觉得现在学生课业负担是否‘过重’？”开放性问题时，回答“有些重、重、过重、很重”的比例高达42.1%，占明确表态人数的65.8%，回答“不重、不太重”的比例只有28.6%，只占明确表态人数的34.2%；没有表态的占39.3%。可见师生对课业负担的认同度是不同的。 学生课业负担过重表现在哪些方面呢？ （一）学习时间长，睡眠不足 （二）课程科目多，功课难度大 （三）作业量大，测试频繁 （四）学习压力大，身心疲乏 二、课业负担过重形成的原因 （一）课程设置偏多，门类求全 （二）评价导向偏颇，太重分数 （三）作业考试过多，求快贪多 （四）教师方法失当，急于求成 三、学生课业负担过重问题的建议 （一）改革课程设置，进一步调整学科内容 （二）进一步改革教育评价办法，端正办学思想 （三）树立科学质量观，改进教学方法 （四）加强教育科研，提高教师素质 四、调查结论 当前，学生课业负担过重问题仍然存在，广大师生及部分家长反映强烈。其实，这一问题由来已久，虽经上级一再发文、开会强调、纠正，还是起伏不定，减负效果不佳。对学校上课时间、学生在校学习时间、体育活动和学生睡眠时间、严格执行课程计划、控制学生课外作业量，明确了减负工作目标责任制。如果真正能够认识到课业负担过重给学生所造成的巨大压力，已经严重影响学生身心健康发育，危及到我们的下一代或下几代的身体素质，影响到素质教育的全面实施，及时调整或改变考核评价学校的办法、学校也改变对教师、学生教学质量的评价方式，教育行政部门能够真正担负起文件明确的责任，认真贯彻、检查督促，积极落实并一点不走样地执行，那么，学生课业负担过重问题将较快得到缓解，学生自由快乐、自主自愿学习的愿望将变成现实。 郭田镇中心小学 2011年9月 古塘小学学生课业负担调查分析报告 （2007年至2008年） 一、调查目的 长期以来,我国中小学学业负担过重,严重损害了学生身心健康,带来了极大的负面影响,这已是不争的事实。而学业负担中尤其是课外作业“量多质差”而置学生长期处于超负荷状态,课外作业重是学业负担重的集中表现。 二、调查对象及操作方式 学校对小学部分学生进行学生课业负担问卷调查。问卷设计了10道试题，包括学生在校时间、学科需要练习册情况、学生完成作业情况、双休日学生学习情况、学生睡眠时间、学生学习负担轻重程度、休息时间学校补课情况、减轻学习负担的途径等。为了增加调查的可信度，我们采用无记名答卷的方法。为了使受调查的学生具有普遍客观性，我们按照上级要求选取五年级学生，从不同班不同层次学生中抽40名学生进行问卷。 本次问卷调查直接向调查学生发放及回收调查表，教师没有作任何指导性工作，有学校组织进行，共发放40张问卷，收回40张，有效卷40张。我们对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作为本调查报告的依据。 三、结果和分析 1、你认为你每天的在校时间： 有38人回答“正好”，占95 % ，“太短”的2人占5 %。 2、你需要完成的每学科的练习册有： 40人全部回答为“1本”，占100％。 3、你的作业通常是： 回答“在家里完成”的40人，占100％。 4、你每天在家做作业的时间： 回答“1小时以内”40人，占100％。 5、你在双休日用于学习的时间为： 学生回答“2小时以内”30人，占75％，回答“2-4小时”的8人占20％，回答“4小时”以上的2人占5％。 6、你每天的睡眠时间： “8小时以内” 4人占10％，“8小时以上”36人占90％。7.你认为你现在的学