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小学新教师职业心理适应状况的调查分析及对策 青岛市四方区教师进修学校 王美红 一、前言 教师，作为人类灵魂工程师，肩负着为国家培养接班人的重任。而新教师是教师队伍的新生力量，是教育事业的希望和未来。作为刚出校门，初涉讲台的新教师，面对着新的工作环境，面对教育事业的艰苦、竞争的激烈，尤其是从师范生到教师的角色转换，会产生各种压力和不适应感。年轻的新教师如何尽快的适应自己的教师职业角色，调整好自己的职业心理，是胜任学校教学工作的关键。关注和帮助新教师做好教师职业心理适应的工作，对教师培训工作具有重要的现实意义。 二、研究设计 本文试图通过“问卷调查”结合个别访谈和开座谈会等形式，对新教师的职业心理适应状况进行考察与分析并提出教育对策。 我们在四方区小学随机分别发出自编调查问卷160份，回收有效答卷160份。另外，笔者还个别访谈了小学教师20多人，召开小型教师座谈会3次。 本调查问卷根据社会转型时期的新教师的思想特点及实际情况而设计，主要内容涉及并围绕着新教师常见的三个方面的问题展开调查，即：面对新的工作环境，能否从心理上认同自己的教师角色，顺利完成从师范生——教师的角色转换；能否转变教育观念，把所学的理论如何应用的实际工作；面对新的竞争环境能否处理好更为复杂的人际关系。从而在培训过程中有针对性的尽快帮助新教师适应自己的职业，提高新教师培训工作的质量。 三、调查结果与分析 （一）教师身份认知方面 “悦纳”自己的教师专业身份，愉快地接受自己职务现状并为之发展创造条件，是从事教师专业的基础和关键。从调查结果看：有32.5%的新教师因为喜欢教师这个工作并把它作为自己职业的第一选择，58.75%是因为教师职业较稳定而选择，有8.75%表示有合适的机会将要改行；88.75%的新教师喜欢告诉别人自己所从事的职业；85.63%的新教师对教师职业未来的看法是较充满信心并对目前教师的社会地位基本满意；48.13%的新教师认为教师职业没有充分发挥出自己的智慧和才能；38.75%的新教师认为教师的工作较艰苦繁重，超出自己的想象，并表示劳动和收入不成比例；有24.38%在工作中遇到挫折时，对教师职业的选择后悔过；对于全心工作而无暇顾及家庭困难的模范教师50.63%表示会作为榜样学习，35%表示钦佩但不会如此做，14.37%表示不理解；57.5%新教师对教师从事第二职业持鼓励态度；有66.25%的新教师遇到过学生家长因为自己年轻而产生不信任的情况，并对此沮丧过。 从总体上看，大多数新教师能如实承认自己的教师职业身份并且乐意从事教师工作并对之充满信心和情感。但部分新教师的状况不容乐观，影响其教师身份认知的主要原因有： 1、职业定向有误区：选择职业时并非自愿，而是受社会大环境的影响。在目前社会转型的特定环境下，教师职业相对稳定，收入相对稳定，而不是因为认识到教育的地位重要，选择它义无反顾，也不是因为教师待遇有相当大改善，绝对地引人注目从内心中喜爱这份职业，而是把它作为暂时的避风港，所以一旦有机会还是会脱离教师这个职业。 2、价值观上存在缺陷：