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欣赏——抽象美术作品沈路 科目 美术 任课教师 沈路 班级 02服装（2）班 时间 课题 欣赏——抽象美术作品 课型 新授课 教 学 目 标 知识：学生初涉抽象美术领域，学习多元欣赏抽象美术作品的方法。 能力：在讨论和交流中培养学生倾听与合作。 情感：让学生在换位思考过程中，体验创新的乐趣，感受现代艺术作品的魅力。 教学重点和难点 重点：学生初涉抽象美术领域，了解创新与艺术、与社会发展的联系。 难点：用多元角度欣赏抽象美术作品。 EPD教育渗透点 进行创新教育，激发学生在学习过程中形成创新精神与能力。 师生合作、生生协作、学生与家长合作，共同学习与发展。 ? 预 习 探 究 ? 预习内容 预习方式与要求 探究质疑 1、采访调查活动 2、查找相关图片和文字资料。 1、师生合作，设计调查表。 2、生生合作，采访本校学生。 3、学生与家长合作，查找相关资料。（来源：报纸、图书馆、网络） 1、从调查结果中发现问题。 2、思考：什么是抽象美术，如何去欣赏抽象美术作品。 调 查 表 设 计 采 访 调查 表 你知道我们上海正在举办那些艺术展览？ □艺术博览会 □2002年艺术双年展 □为纪念上海博物馆50周年举办的“晋唐宋元书画国宝展” □达利抽象作品展 □其他。 你知道达利吗？你喜欢抽象作品吗？为什么？ □知道 □不知道 □喜欢????????? 因为??????????????????????????????? □不喜欢??????? 因为??????????????????????????????? 你认为达利为什么被人们称为现代艺术大师？ 因为 板书设计 美术发展史 ? 古典美术——印象派——抽象美术 特征： 真实 光与色 点线面色 （突破 ） （创新） 欣赏： 单一标准———————多元化 课 堂 教 学 过 程 时间 教学阶段任务 教师活动 学生活动 教学设计 3—5 时事引入 近期一系列美术展览接连登场，上海艺术博览会、2002年艺术双年展、达利抽象作品展、上海博物馆50周年“晋唐宋元书画国宝展”┅┅我校同学对此是否关心呢？ 1、学生代表展示调查结果 2、谈谈采访感受 提出质疑 预习展示学生质疑 15—18 ? ? 引出话题 ? ? ? ? ? ? 归纳小结 同学们都知道具象美术作品以写实为创作和欣赏的准则，那么抽象美术呢？看不懂，怎么办。今天就让我们谈谈，你认为“什么是抽象美术？”这个话题。 ? ? 1、美术发展史：古典写实—印象派—抽象派 2、从发展的角度，具象写实作品发展到一定水平无法再突破，这意味着艺术生命的衰竭与死亡。历史的发展使艺术家创造出全新的艺术表现形式——抽象美术，抽象美术一般是无具体形象的，只是在“色彩”与“线条”的组合中创造新的视觉效果，让欣赏者获得全新的感受，其核心就是“创新”。 小组讨论： 1、用预习资料发表个人观点 2、生生合作综合相关知识 ? 全班交流： 1、小组代表展示资料（多媒体） 2、发表小组集体观点 ? ? ? ? ? ? ? ? 结合预习 ? ? ? 交流合作 ? ? ? 运用比较法、综合分析法等 ? ? ? ? 15—18 创设情境 提问： ? ? 指引： ? ? 再问： ? ? ? 联系自我归纳小结 如果你是抽象艺术家会如何表现“鸟”这个主题？ ? 抓住关键词“创新”。 多元角度思考（绘画、雕塑等） ? 如果你是观赏者如何欣赏你自己的作品？ ? 具象美术作品以真实再现为准则，欣赏时我们常说：“画的象真的一样。” 抽象美术作品从多元的角度（色彩、线条、材质、节奏┅┅）以表达艺术家的情感与思想为出发点，没有单一标准。我欣赏时从各个角度去体验，注重“第一印象”，常说：“这幅画我感觉 ┅┅ 使我想到┅┅” 小组交流： “如果我是画家、雕塑家，我会┅┅” “如果我是观赏者我会┅┅” ? ? 全班交流： 学会换位思考 ? ? 学会倾听与交流 ? ? 学会多元欣赏抽象美术作品 ? ? 创新教育 情感体验 1— 2 ? ? 总结深化 1、多元化需要我们学会倾听，接纳