分数除法第4课时.docVIP

分数混合运算 内容来源：人教版小学六年级《数学（下册）》第三单元第33页例3 主 题：分数混合运算 设 计 者：六年级数学组 教材分析：教材结合具体问题情景，引领学生在列分步算式的基础上，尝试列综合算式解决问题，并将整数和小数的混合运算法则类比迁移到分数混合运算中。学生在此学习分数混合运算，既是分数四则运算的综合运用，也为后面学习利用分数四则运算解决实际问题打下基础。 学情分析：学生已经能够熟练计算分数除法，而分数混合运算的顺序问题也已在“分数乘法”单元解决了， 目标确定的依据： 《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是： 1、能分别进行简单的小数和分数（不含带分数）的加、减、乘、除运算及混合运算（以两步为主，不超过三步）。 教学目标： 1．能正确说出分数混合运算的顺序。 2、能正确地计算有关分数乘除法的混合运算。 3、能结合具体问题情境，在列分步算式的基础上，尝试列综合算式解决问题。 4、培养学生认真计算、检验的良好学习习惯。 教学重难点： 1、能正确地计算有关分数乘除法的混合运算。 2、能结合具体问题情境，尝试列综合算式解决实际问题。 3、能说出分数连除和分数乘除混合运算的相互转化的原理。 教学方法: 自主学习 合作交流 讲练结合 课前准备： 多媒体课件 评价任务： 能准确说出四则混合运算的顺序。 2、能正确计算四则混合运算。 3、能结合具体问题情境，在列分步算式的基础上，尝试列综合算式解决问题。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 课前展示善积累 一、复习铺垫 1、说一说下面各题的运算顺序。 （1）25×24÷5 （2）7.2+1.8-3 （3）28 + 63 ÷ 9 - 17×5 （4）3.2÷[ ( 1.6 + 0.7 )×2.5 ] 2、 回顾整数和小数混合运算的运算顺序。 能根据课本相关知识对所学知识进行梳理和小结。 环节二 激趣质疑定目标 分数混合运算的运算顺序和整数一样吗？计算时需要注意什么？今天我们共同学习分数混合运算 环节三 自学探究促能力 1、出示导学提纲 学习例3 （1）明确已知条件和问题，在小组内尝试说说自己的解题思路 A、可以先算每天吃几片，再算能吃几天 B、也可以先算这盒药可以吃几次，再算能吃几天 （2）小组讨论计算方法 分数四则混合运算的运算顺序是什么？进行分数四则混合运算时应注意什么？ 2、小组合作交流后，组长整理，展示自学体会、好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。 在小组内交流自己的解决问题的思路，经历与他人交流各自算法的过程。 积极参与讨论，认真倾听其他学生的发言，及时补充并纠错。 环节四 归纳运用会迁移 1、1、说说这节课你有什么收获 1、2、计算下列各题。 （ 3、巩固练习 王叔叔家阁楼上的窗玻璃是梯形的，上底、下底和高分别是 m、m、 m。这块玻璃的面积是多少？ 4、练习七第10、11、12题 检验学习效果 教后反思