分数除法第5课时.docVIP

已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题 内容来源：人教版小学六年级《数学（上册）》第37页例4，练习八1-4题 主 题：“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题 设 计 者：六年级数学组 教材分析：前面已经学习了如何求一个数的几分之几是多少的问题。例4是分数乘法中“求一个数的几分之几是多少”的逆向问题。这类问题如果用算术方法解，较难理解，因为单位“1”较难判断，数量关系也较复杂。因此，根据分数乘法的意义，利用已有知识画线段图，找到数量关系，列出方程，并解方程。这样思考问题的思路与相应的分数乘法问题完全一致，只是参与列式的是未知数而已。 学情分析：学生已经会找单位“1”， 并且已经学会利用“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”列式。 目标确定的依据： 《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是： 1、能解决分数的简单实际问题。 2、在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会乘与除的互逆关系。 教学目标： 1、会分析“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类实际问题的解题思路，会用方程和算术方法进行解决。 2、会分析除法应用题中的数量关系，学习用线段图表示题中的数量关系的方法。 3、在学习过程中，感悟分数乘除法应用题之间的内在联系，培养推理能力，提高分析问题、解决问题的能力。 教学重难点： 1、会分析“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这类实际问题的解题思路，会用方程和算术方法进行解决。 2、会分析除法应用题中的数量关系，学习用线段图表示题中的数量关系的方法。 教学方法： 自主学习 合作交流 讲练结合 课前准备： 多媒体课件、画图工具（三角板、铅笔等） 评价任务： 1、能快速找到单位“1”。 2、能利用“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”列等量关系式并列出方程。 3、能用四则运算之间的关系解方程。 4、能指出例4是分数乘法中“求一个数的几分之几是多少”的逆运算。 5、能用除法算式解决此类问题。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 课前展示善积累 1、下面每组中的两个量，应把谁看作单位“1”？两个量之间存在怎样的等量关系？ 生物组的人数是美术组的。（ ） 航模组的人数是生物组的。（ ） 汽车的辆数相当于自行车辆的。（ ） 2、一个儿童重35千克，他体内所含的水分占体重的。他体内的水分是多少千克？ （1）画出线段图。 （2）这道题是把（ ）看作单位“1”，求他体内的水分是多少千克也就是求（ ）。 （3）这道题的数量关系是：（ ） （4）列式计算并写出答语。 能根据课本相关知识对所学知识进行梳理和小结。 环节二 激趣质疑定目标 今天我们来学解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题 出示学习目标 环节三 自学探究促能力 1、出示导学提纲 阅读课本37页，自学例4完成下面填空。 （1）儿童体内的水分约占体重的，是把（ ）看作单位“1”。 （2）根据题意我可以画出线段图： （3）根据“儿童体内的水分约占体重的”可以列出的数量关系是： 在这个数量关系式中，小明的体重是未知的，可以用（ ）来表示。用含有未知数x的等式表示这个数量关系式，即（ ） （4）我会列方程解这道应用题： 我会用算术法解这道应用题： 2、对以上两种方法，对比分析，优化方法： 3、回顾与反思 （1）反思1：我们的结果是否合理？ （2）反思2：题目中还有一条信息“成人体内的水分约占体重的”与要求的问题有关吗？题目为什么要列出这 一条多余的信息？ （3）反思3：这道题与课前复习时所作的第2题有什么区别？又有什么联系？ 4、小组合作交流后，组长整理，展示自学体会、好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。 在小组内交流自己的解决问题的思路，经历与他人交流各自算法的过程。 积极参与讨论，认真倾听其他学生的发言，及时补充并纠错。 环节四 归纳运用会迁移 1、谈谈自己的收获 2、基础练习 看图列算式（或方程）。 大米占全部粮食的 大米45千克 一共？千克 解方程。 2x = x = 30 x = 3、拓展练习。 1、完成练习八第1题和第3题 2、完成练习八第2题 做完思考：“鲜牛奶250ml”这个条件与要求的问题有没有关系？ 3、完成练习八第4题