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单词教学之自然拼音法 二 发元音一直以来，小学英语教学是否讲授音标是使很多老师苦恼的问题，很多老师认为如果学生会音标，那么他们的拼读能力，他们自学单词的能力就会提高，老师们就不用花太多时间和精力来教读单词还可以接受课堂的有效时间，其实不然，音标对专业人士或专业人士来说，使用起来是很容易，他们可以很好地用它来拼读单词和记忆单词，因为他们对英语的音调语调有很强的敏感度，也就是所谓的语感，但是小学生缺乏这样的敏感度遇到复杂的音标的时候通常不知所措，从而产生厌恶的心理这就是为什么许多学生花大量的时间专门学习音标之后还是用不好音标，甚至废弃音标的原因。 ????我认为在我们的教学中，应该让学生在教学中潜移默化的接触字母或字母组合发音发音规律并运用规律去拼读单词，也就是自然拼音法，让学生在实际教学中自己去总结发音规律。 ???下面我来分享一些字母和字母发音规律 二?发元音字母的组合 这种字母组合主要有两种构成：元音字母+元音字母，元音字母+辅音字母。下面是详细内容： ai、ay:/ei/?比如：wait,plain,stain;play,clay,gay,pray. au、aw/?:/?比如：caugh,caught,taught；draw,lawn. al/?:/、/a:/?比如：talk,walk；palm,calm. ar/a:/?比如：park,bark,mark,harm. ea/i:/?比如：seat,tea,beach,meat. ee/i:/?比如：jeep,deep,indeed,see,flee. oa/?u/?比如：throat,boat,coat. oo/u:/?比如(长音，大多数情况下)：boot,shoot.（字母k之前，发短音，）/u/,比如：?cook,hook,look. ou/au/?比如:outside,cloud,mouth. oi、oy/?i/?比如：boil,oil;toy,boy. or/?：/、/?：/?比如：tort;worm,work,word ew/ju:/?比如：new,nephew,few. ow/au/、/?u/?比如：down,town,cow；crow,grow,blow. all/?:l/?比如：tall,hall,mall,ball. ank/?ηk/?比如：tank,thank. ass/a:s/?比如：grass,class,glass,brass. ask/a:sk/?比如：task,mask,basket. air/ε?/?比如：hair,air,pair. are/ε?/?比如：hare,mare,bare,glare. ear/i?/、/?：/?比如：hear,tear,clear；heard,learn. igh/ai/?比如：thigh,tight,high. 二?发辅音字母的组合 ch/t∫/,比如：chalk,chain,check,chair. ck/k/,比如：attack,cock,knock. dge/dз/,比如：bridge,knowledge. ge/dз/,比如：age,cage,gorge. kn/n/,比如：know,knock,knight. ng/η/,比如：cling,sing,english. nk/ηk/,比如：ink,think,blink. ph/f/,比如：physics,photo. qu/kw/,比如：queue,quest,require. sh/∫/,比如：shit,sheep,shop，cash,rubbish,wash. sion/∫?n/,比如：tension,decision,revision. tch/t∫/,比如：catch,match. th/θ/、/?e/,,比如：think,thing;those,that,this. tion/∫?n/,比如：attention,position. ture/t∫?/,比如：manufacture,torture. wh/w/、/h/,比如：when,where,why；whose,whole,whom. 这些总结并不能包括所有字母组合，但是已经是大部分了。 清辅音浊化??? 英语浊化只出现在下列情况下：当/p/、/t/、/k/、/tr/前面的音标是/s/, 且所在音节是重读音节则清辅音浊化成/b/、/d/、/g/、/dr/。 浊化的一个根本特点是，发音发生改变，而音标的书写方式没有改变，所以在拼读的时候尤其要注意。 比如school我们虽然读作/sgu:l/,但音标依然要写成/sku:l/。 有人把美国人water，better的发音中/t/趋向于/d/也称为浊化，这是一种无知的说法，因为这只是美音和英音的区别，英国人