和时间赛跑教学设计.docVIP

13、和时间赛跑 教学目标： 1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 教学重点： 把握课文主要内容，感受时间的匆匆流逝、一去不复返，懂得珍惜时间的道理。 教学难点： 体会“所有时间里的事物都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的含义，获得应该珍惜时间的启示。 在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。 教学准备： 课件，学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。 教学安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、谜语激趣，谈话导入 1、猜谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。（时间） 2、谈话：谁能谈谈你对时间的认识？ 3、揭题：人们对时间的理解是不同的，对待时间的态度也是千差万别的。台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书）指导书写“赛”，强调：“赛”字，中间是三个横，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。生齐读课题。 （设计意图：猜字谜的导入主要是将时间这一抽象的概念具体化，通过让学生谈谈对时间的概念是怎么认识的，目的是了解学生已有的知识水平，在此基础上开展教学。） 4、提问题：看了题目后，你能提出什么问题？（谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样赛跑等）过渡导入。 （设计意图：培养学生初步的看题目联想文章内容，和带着问题读书的习惯，引导学生从愿意提问题到会提问题。） 二、初读课文，整体感知 （一）检查生字词预习情况： 1、课件出示生字词 赛跑 疼爱 忧伤 安慰 虽然 狂奔 跑赢 暑假 将来 假若 日月如梭 受益无穷 2、指名读。 3、提醒注意： 字音：平舌音：赛、虽、梭；翘舌音：暑，若； 字形：忧—优—扰 偏旁表意，引导区分；忧字右边是尤字； 梭—俊—棱 结合图片介绍梭子 暑字上半部分日字写扁一些； 益字上半部分不是“兴” 赢字：亡口月贝凡的位置 （设计意图：教师的点拨要在学生的基础上体现识字中的难点，并引导学生有意注意这些字，如：可以在生字表中圈画，有助于学生以后高效的练习和有效的复习。） 4、同桌査读。 （二）初读，了解文章大意： 1、出示要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文写了哪几件事？ 2、自由读课文，把课文读正确读流利。教师巡视。 3、交流汇报，教师结合学生汇报指导点拨： （1）外祖母去世，“我”非常伤心； （2）爸爸和“我”谈话； （3）“我”观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线； （4）“我”怎样和时间赛跑； 4、说说你读了这篇课文的初步感受。 （时间太宝贵了，我们应抓紧时间；时间太无情了，流去不流回…… ） （设计意图：教参中建议初读时的问题是：说说课文写了“我”和时间赛跑的哪几件事，学生在概括时可能会关注课文后半部分，忽略前半部分，所以我在设计初读问题时做了个小的调整。） 三、指导写字 1、认读要写的字。 　　2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。 “赛”的中间部分是三横，不是两横； “疼”是病字旁，不是广字旁； “忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇； “赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置； “益”的上半部不是“兴”； “若”的下半部是右，要同“苦”字区别开来。 3、学生练习书写，教师巡视指导。 4、展示学生的字并点评。 (设计意图：指导写字时要抓住难点，仔细观察笔画和笔顺，教师巡视学生抄写生字的过程，发现共性问题及时指导。) 第二课时 一、复习导入 1、课件出示词语，指名认读。 2、指名说说课文主要讲了哪几件事。 二、品读1-7自然段，感受时间一去不复返。 （一）细读理解 1、出示要求：“我”为什么要和时间赛跑呢？ 默读课文1——7自然段，圈画相关语句，并写写自己的体会。 2、生默读圈画，师巡视了解。 3、交流汇报： 理解外祖母去世“我”心情： A：什么是哀痛？（悲哀、痛苦） B：从哪些语句能看出来我非常哀痛？（持续、每天、一圈一圈、很久、痛哭） C：你有过这样的经历吗?能读出小作者当时的心情吗？ D：小结：外祖母的去世这一突然的事情使我非常悲伤。 理解爸爸的话： A：过渡：爸爸的话使我感受到了什么，从而有了要同时间赛跑