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幼儿园语言教学法第一章　幼儿语言教育概述重点问题1、理解幼儿语言教育的特征。2、理解幼儿园语言教育的基本观点。一、幼儿语言教育的特征幼儿语言教育――幼儿语言教育是家庭、幼儿园等对幼儿实施的、以促进幼儿语言发展的教育活动，在幼儿园，语言教育有一定目的性、计划性，是幼儿园教育的一个重要领域，为实现教育的总目标服务。（一）幼儿语言教育是通过多种途径进行的（二）幼儿语言教育活动是特殊的语言教育过程（三）幼儿语言教育的目的是使幼儿主动地获得语言经验，从而获得语言的发展二、幼儿园语言教育的基本观点（一）幼儿语言发展的基本观点――如何看待幼儿的语言发展（二）幼儿语言教育实践的观点――怎样看待幼儿语言教育1、关注每个幼儿的语言学习。2、幼儿园语言教育的重点在于促进幼儿语言素质的养成　3、幼儿语言教育应该树立完整语言的观念、整合教育的观念和活动教育的观念第二章　幼儿园语言教育的目标、内容、要求与途径重点问题1、理解幼儿园语言教育的总目标与年龄阶段目标。2、理解幼儿园语言教育的内容与要求及指导要点。3、掌握幼儿园语言教育活动设计的一要求。一、幼儿园语言教育的总目标1、乐意与人交谈，讲话礼貌；2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3、能清楚地说出自己说的事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。二、幼儿园各年龄班语言教育目标小班1、倾听部分（1）乐意倾听老师和同伴讲话。（2）能听懂普通话。（3）听别人说话时能保持安静，不打断别人扔说话。2、表述部分（1）愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。（2）知道在集体面前要大声发言，在个别交谈时音量要适当。（3）会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需要等，能讲述图片内容和自己感兴趣的事。3、欣赏文学作品部分（1）愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品。（2）能独立地念儿歌，讲述简短的句子。（3）能仿编较简单的儿歌、散文和故事等。4、早期阅读部分（1）知道可以用一段话来讲述一幅图的含义。（2）知道每个字发音不同，所代表的意思也不同。（3）喜欢听成人讲述图书的内容，并尝试自己阅读图书。（4）学习正确的阅读方法，会按顺序翻阅图书，看出图书画面内容的主要变化。中班1、倾听部分（1）能有礼貌地、集中注意地倾听他人说话。（2）能区分普通话和方言的发音。（3）能理解多重指令。2、表述部分（1）积极学说普通话，发音清楚，积极有礼貌地参与交谈。不随便插话和打断别人的谈话。（2）说话声音的音量和语速适当。（3）能用完整句子较连贯地讲述个人经历以及图片内容。（4）能大胆、清楚地表达自己的请求、愿望、情感和需要等。3、欣赏文学作品部分（1）初步了解幼儿文学作品的不同体裁及其构成因素。（2）在理解作品经验的基础上，会初步理解和归纳作品的主题和作者的思想感情脉络。（3）会有表情地朗诵诗歌、散文和讲述故事等。（4）能根据作品提供的线索，进行想像和创造，编构作品内容，仿编诗歌和散文等。4、早期阅读部分（1）知道口头语言和文字的对应转换关系。（2）能集中注意倾听成人讲述图片中画面的文字说明，理解书面语言。（3）能独立阅读图书，理解画面内容。（4）对画面的文字感兴趣，主动学认常见的汉字。大班1、倾听部分（1）无论在集体场合或个别交谈均能认真、耐心地倾听他人的京族。（2）能辨别普通话声调、语调和语气的不同变化。（3）能理解并执行复杂的多重指令。2、表述部分（1）坚持说普通话，发音准确、清楚，能主动、热情、有礼貌地用正确的交流方式与人交谈。（2）在不同的场合，会用恰当的音量、语速说话。（3）能连贯地讲述事件以及对图片和物品的认识。（4）能主动、大胆地使用适当的词、句、语段来表达，乐于参加讨论和辩论，敢于发表不同的意见。3、欣赏文学作品部分（1）理解幼儿文学作品的不同体裁及构成因素。（2）在教师的帮助下，分析作品中的特殊表现手法，体验作品的思想感情脉络。（3）有表情地表演故事、童话、诗歌和散文。能独立创编或与同伴共同创编故事、诗歌和散文的完整内容或部分内容。4、早期阅读部分（1）理解画面内容，会对画面的内容用恰当的扩句和缩句来合理表述。（2）会保护和修补图书；会用绘画自制图书（可以让幼儿绘制画面，幼儿口述画面内容，教师或成人代笔记录画面的文字说明）。（3）对学习与阅读文字感兴趣，积极学认常见的汉字。（4）初步认识汉字的间架结构和书写风格，会正确笔顺书写自己的姓名以及常见的、简单的独体字。三、幼儿园语言教育的内容、要求与指导要点(一)内容与要求1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能