25.1.2初中数学旋转问题讲义.pptVIP

* * 第三课时：关于原点对称的点的坐标. 举例： 已知：如图，△ABC中，A（-2，3），B（-3，1），C（-1，2）．请画出△ABC关于原点O对称的△A1B1C1. 数形结合 A B C O x y 另：在这一节中也可借助直角坐标系探究发现中心对称和轴对称之间的关系. ★若两对称轴互相垂直,则两次轴对称相当于一次中心对称. 第三课时：关于原点对称的点的坐标. * * 第三课时：关于原点对称的点的坐标. ★旋转和轴对称的 关系： 将一个图形关于两条相交直线轴对称两次，则可得到原图形关于两直线交点的旋转两倍夹角后的图形. * * 第四课时：中心对称的应用. －－从变换的高度分析问题； 从运动的观点看待图形. E 主要内容： 1.构造中心对称解决几何问题. 对基本图形的认识： 要解决好三个问题：●为什么要构造中心对称？ ●怎么构造？ ●构造后怎么用？ 切忌把问题模式化， 例如：倍长中线法 * * 第四课时：中心对称的应用. －－从变换的高度分析问题； 从运动的观点看待图形. 举例1：已知△ABC中，AB＝5，AC＝3，求BC边上的中线AD的取值范围. * * 第四课时：中心对称的应用. －－从变换的高度分析问题； 从运动的观点看待图形. 举例2：已知：如图，Rt ABC中，∠ACB=90°， D为AB中点，DE、DF分别交AC于E,交BC于F，且DE⊥DF．求证：AE2+BF2=EF2． . * * 第四课时：中心对称的应用. －－从变换的高度分析问题； 从运动的观点看待图形. 举例3:(1)在Rt△ABC中，∠BAC＝90°，ABAC，点D是BC边中点，过D作射线交AB于E，交CA延长线于F，请猜想∠F等于多少度时，BE=CF，并说明理由. * * 第四课时：中心对称的应用. －－从变换的高度分析问题； 从运动的观点看待图形. 举例3: （2）在△ABC中，如果∠BAC不是直角，而（1）中的其他条件不变，若BE=CF的结论 仍然成立，请写出△AEF必须满足的条件，并加以证明. * * 第四课时：中心对称的应用. －－从变换的高度分析问题； 从运动的观点看待图形. 举例4：如图已知Rt△ABC中，AB=AC，在Rt△ADE中，AD=DE，连结EC，取EC中点M，连结DM和BM，t探究线段BM和DM的数量关系和位置关系.（ BM=DM且BM⊥DM） * * 第四课时：中心对称的应用. －－从变换的高度分析问题； 从运动的观点看待图形. * * 附：关于几何变换的辅助线表述问题： 在严格证明的问题中不能只说“平移”、“翻折”、“旋转”，要说明作辅助线的具体内容： “过某点作××∥ ××”； “延长××到×点，连接××”； “在××上截取××= ××，连接××”； “作∠×××= ∠×××，在××截取××= ××，连接××”. * * 三.本章的课程学习目标 A B C 旋转 ①了解图形的旋转，理解对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质；②会识别中心对称图形. ①能按要求作出简单平面图形旋转后的图形，②能依据旋转前、后的图形，指出旋转中心和旋转角. ① 能利用旋转进行图案设计；②能运用旋转的知识解决简单问题. 【2010年中考说明】 * * ★研究对象的选择： 方案二：点——线段——三角形等 2.关于旋转的性质的探究： 第一课时： 建构概念，探究性质. * * 举例：1.如图，△ABC为等边三角形，D是△ABC内一点，若将△ABD经过旋转后到△ACP位置，则旋转中心是___，旋转角等于___度，△ADP是___三角形. 3.关于旋转的概念和性质的简单应用： 第一课时： 建构概念，探究性质. 2. 如图,正方形ABCD中，E是AD上一点，将△CDE逆时针旋转后得到△CBM. 则旋转中心是___，△CDE旋转了___度, △CEM是___三角形. * * 举例：3.如图所示，把一个直角三角尺ACB绕着30°角的顶点B顺时针旋转，使得点A落在CB的延长线上的点E处，则∠BDC的度数为 ． 3.关于旋转的概念和性质的简单应用： 第一课时： 建构概念，探究性质. * * ?利用旋转的定义和性质作图 ． 第二课时： 简单作图，加深理解. ★点的旋转： 举例：画出点P绕点O顺（或逆）时针旋转30°（或45°、 60° ）后的对应点. * * ?利用旋转的定义和性质作图 ． 第二课时： 简单作图，加深理解. ★线段的旋转： 举例：画出线段AB绕点A（或点B、点O）顺（或逆）时针旋转30° （或45°、 60° ）后