隆化一校二年课级题管理手册.docVIP

总编号 研究周期 南川区隆化一校立项课题 管理手册 课 题 名 称：低年级写字教学模式与方法指导策略的研究 课 题 申 请 人： 二年级语文教研组 申请人所在年级： 二年级 填 表 日 期： 2014年下期 一、立项申请 一、课题的提出 1.理论意义 《语文课程标准》“阶段目标”中要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔划和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，还可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。 2.现实意义 “字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。但是在现实中我们研究发现部分学生写字能力较低，很少有能达到“书写规范、端正、整洁”。造成这种状况的我们认为主要有这些原因：首先是长期以来语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生的写字能力的训练。学校所设的写字课流于形式，随意被挤占。写字教学收效甚微。其次信息化的加快，写字的育人功能受到弱化。方块字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。再则学生身体素质的发展，尤其是低年级学生手掌肌肉尚未发育健全，力量较弱，对笔的控制能力较差，容易造成姿势不够端正。写字要经过长时间艰苦的训练。遥远的成就感消磨孩子们写好字的积极性。使有的的孩子不愿意写好字，练好字。 基于以上几点，我们认为本课题的提出适应了教学需要。 二、研究的目标 1.通过对小学生进行正确的执笔方法和坐姿的培养，促使小学生“双姿”的正确养成。 2.让小学生从楷书起步，楷书是练习写字的基本功，从楷书的基本笔划、书写顺序练起，逐步过渡到汉字的间架结构。一步步的引导使学生掌握基本的书写技能。 3.通过正确的执笔方法，让学生在书写的过程中养成想好再写，同时做到持之以恒的练习态度来养成良好的书写习惯。 三、研究的方法 1.行动研究法：学习——实践——反思——实践，即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，边归纳，边总结，把研究与实践紧密地结合起来，最终探索出提高写字教学效益的有效方法。 2.调查法：对学生的写字教学现状进行调查分析，发现问题，以便采取有效的策略予以解决。 3.经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录，通过剖析、归纳和反思，运用科学的经验总结，确立可行的正确书写姿势。 4.展览评比法：通过学生的作品展示、评比，促进大面积的“双姿”习惯的养成。 四、研究的措施 1.写字教学与学生学习活动目标的整合，结合课文教学重点，培养学生的写字兴趣与良好的书写习惯。 2.营造写字氛围，班级设立写字宣传栏，定期展示学生优秀作品。 3.构建写字课教学模式，上好写字课，指导写字方法，培养写字技能。 4.让学生学会观察方法，在观察中写字。 5.保证写字教学时间和学生写字时间。 6.家校联系，通力合作。 7.抓好表率，表彰写字能手。 8.及时做好评价，要有激励性。 五、研究的步骤 1.准备阶段 （2014年9月）? ①确定研究人员，总结已有经验，学习相关理论知识，对实验教师进行系统培训，提出具体的课题研究方案。 ②阅读小学写字教学及教科研相关书籍，为课题研究做好准备。 ③进行课题初步论证，做好申报、立项及论证工作。 2.实施阶段 （2014年10月—2015年5月） ①制订并学习写字教学计划；　　 ②写字教学研讨会。　　 ③强化学生坐姿、运笔、握笔的训练；　　 ④写字教学示范课研讨。 ⑤每月一次写字比赛。 ⑥举行学生作业展评。 3.评价与总结阶段 （2015年6月） ①写字教学优秀作品、班级评比。　　 ②总结阶段写字教学成果，收集、整理有关材料，检测各种策略的效果，结合理论综合分析，作出定性、定量分析，撰写结题报告。 二、基本情况 课题名称 低年级写字教学模式与方法指导策略的研究 课题组长 刘颖 年龄 33 性别 女 职称 小语高级 职务 教师 课 题 组 成 员 姓 名 性别 年龄 职称职务 课题分工 刘丹 女 39 小语高级