青岛六上数学元单备课.docVIP

第三单元 人体的奥秘----比 教材分析： 本单元教材是在学生学习了分数的意义、性质、分数与除法的关系和分数乘除法的基础上教学的。由于比与分数有着密切的联系，把比安排在分数除法之后进行教学，既加强了知识间的内在联系，有为以后学习比例及相关知识打下基础。 本单元的主要教学内容是：比的意义，比的基本性质，运用比的知识解决按比例分配的实际问题。 教学重点、难点：理解比的意义和性质 教学目标： 1、在解决实际问题的过程中，理解比的意义，会求比值；掌握比的基本性质，会化简比。 2、经历比的意义和比的基本性质的探索过程，提高比较、类推能力，体验化归的数学方法。 3、在解决有关按比例分配的实际问题中，感受比在生活中的应用，体验解决问题策略的多样性。 课时：8 信息窗（1）——人体中的比 教学目标： 1．理解比的意义，会读、写比；认识比的各部分名称；掌握求比值的方法，能准确地求出比值。 2．理解比、分数、除法之间的关系，通过观察，让学生懂得事物之间是相互联系的。 3. 培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。 教学重点和难点： 掌握比的意义，建立比的概念，能准确地求出比值。 教具准备：投影仪、课件 第一课时 教学过程： 一、联系实际，激趣引入 1、师：（板书：比）这个字同学们认识吗？（生齐声：认识）那我们一起把这个字读一读。生读完后教师提问：在生活中你有那些地方用到过“比”。 学生说生活中的比。 比高低，比长短，比多少等等。 在学生回答的基础上小结：你们刚才说的都是运用数学知识把两个数量进行比较的方法，老师这儿有一种数学上特定的“比”，想认识一下吗？ 2、课件出示标注“1:125000”的地图，引导学生加以分析、说明。 让学生举几个日常生活中见到过的这样的形式，板书在黑板上。 3、师：同学们写的这些有的还真是我们这节课要来研究的“比”，但有的不是。等学会了“比的意义”，我们再来用所学知识验证一下。（板书：比的意义） 【设计意图：从生活中常见的例子导入新课，能发现比在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。】 二、体验合作，自主探究 (一)教学比的意义 课件出示信息窗一，学生观看大屏幕 提问：从屏幕中你获得哪些数学信息？（学生回答）根据这两个条件可以提出什么问题？怎样解答？今天我们再学习一种新的对两个数量进行比较的方法，这就是比。下面我们来共同理解比的意义。 1、初步理解比的意义。 怎样用算式表示赵凡的臂长和腿长的关系呢？ 求臂长是腿长的几分之几，可以说成臂长和腿长的比是72比96。 求腿长是臂长的几倍，可以说成腿长和臂长的比是96比72。 比较72比96，和96比72？ 小结：说两个数量进行比较要弄清谁和谁比，谁在前、谁在后，不能颠倒位置，否则，比表示的具体意义就变了。 2.教学比的读写法、各部分名称、求比值的方法及比与除法、分数的联系。 看书自学，小组讨论。 (1)课件出示自学要求，以四人小组为单位进行自学，然后小组交流，最后汇报。 ?(2)汇报。 比的写法、读法。100比2 记作100∶2 请学生练习写比。（注意：比的中间是两个小黑点） 比的各部分名称。 比的前项、后项、 对比指出各部分名称。 （二）进一步理解比的意义 赵凡3分钟走了330米，怎样用算式表示赵凡的行走速度？ 汽车的速度又可以说成哪个量和哪个量比。又可以怎么说？ （三）建构比的意义 1.从上面两个例子可以看出，什么叫做比? 你是怎么想的呢? 两个数的比是表示两个数之间的什么关系?（学生归纳后课件出示：两个数相除又叫做两个数的比） ?2.比的前项除以后项所得的商叫做比值。 练习：说出下面各比的前项和后项，再求出比值 4:5 8:4 0.5:1 老师强调：比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可以是整数。 3.比与除法之间的关系。 4.比与分数之间的联系。 谁愿意完整地说一遍比与除法、分数之间的联系。 第一道题讨论后填写下表： ? 相当于 不同点 比 前项 比号 后项 比值 ? 除法 ? ? ? ? ? 分数 ? ? ? ? ? 5.你还学会了什么?比的后项不能为“0”?为什么？ ?【设计意图：在出示例题后，组织学生围绕“比”的问题去研究、探索、讨论、概括、总结，实现了自主学习，这样，尊重学生的主体地位，培养创新精神。】 三、交流比 1、根据比的意义，结合身边的事，你能说出几组比吗？ 2、练习 (1)小强身高148厘米，小明身高12分米，小强和小明身高的比是 148﹕12。?? （2）4÷5又可以说成4比5，比值是0.8。 （3）星期一六（3）班，实到