青岛版五年制科学五年级册下教案.doc

青岛版五年制科学五年级下册教案?? 1、我从哪里来 ?　一、教学目标 1．能从“为什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题；会查阅书刊及其他信息源。 2．想知道，爱提问；愿意合作交流；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。 重点：能从“为什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题；会查阅书刊及其他信息源。 难点：想知道，爱提问；愿意合作交流；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。 活动过程： ?活动一：交流我们获得的信息。 ?教科书中展示了一幅学生交流所获得信息的场景，图中的三位女同学分别在介绍自己获取的信息：“医生阿姨说，每个人都是妈妈生的。”“听妈妈说，我在妈妈肚子里时……”“我从《十万个为什么》中看到胎儿在妈妈肚子里是倒立着的……”引导学生将课前搜集的资料进行交流，让学生初步了解一些简单的生命科学知识。如：人是胎生的；胎儿在母体中是倒立的等。学生们获取信息的途径不同，获取的信息也不同，这样，让他们在交流中学习，在交流中进步，利于培养他们乐于与人交流的态度。 活动二：你知道吗？ 教科书中出示了两个资料卡，规范学生对“人的生育方式”的认识。 　第一个资料卡是以图示的形式展示了胎儿的发育过程。图中分别展示了1个月、3个月、5个月、7个月、9个月胎儿发育情形的图片，让学生直观、形象地掌握胎儿的发育过程。 第二个资料卡是以文字的形式详细地介绍了胎儿的形成——发育——出生的过程，让学生进一步了解胎儿的形成及发育过程。 这样通过课前搜集——课上交流——规范认识的过程，学生就能很容易地解决自己的问题了，同时还培养了他们自行解决问题的能力。 ?活动三：我还想知道…… ?好奇心是科学学习的起点。对于神奇的生命世界学生心中肯定会有很多个“为什么”，这一活动就是要让学生把这些问题说出来，进一步培养他们的好奇心和求知欲。教科书中以图文结合的形式展示了学生们提出问题的场景。教科书中的两个问题：“我想知道双胞胎是怎么回事？”“什么是试管婴儿？”，只是一种问题的提示，而并非“唯一”，要让学生根据自己的知识能力实际，提出自己最感兴趣的问题，以增强学生的问题意识。 自由活动： 教科书设计了两个活动指向： 一是体验活动。妈妈十月怀胎好辛苦！让我们做个游戏体验一下吧。 这个活动旨在让学生通过游戏体验妈妈十月怀胎的辛苦，由此产生对母亲更加感激的情感。教科书中出示了一幅学生“做怀孕妈妈”的游戏场景图，图中的小朋友腹前都系上了一个沙袋，他们有的在爬楼梯，有的走路，有的弯腰拾东西等，通过体验身体负重状态的行动感受，亲身体验到妈妈怀胎的辛苦，从而让他们产生一种感谢妈妈的情感。　　 ?二是设计制作一份生命手册。 　让学生将通过搜集信息——交流信息——再度获取得到的科学知识以及经历游戏体验后的感悟，动手整理下来，形成一份生命手册，以记录自己的成长历程。教科书中以图文的形式展示了一幅学生讨论制作生命手册的场景：“我的生命手册要从胚胎的形成写起……”这句话只是一种提示，学生可以自由的选择自己生命手册的内容、图片、文字等。启发学生对自己的生命手册要进行多方面的设计，如：颜色、花边、图案等，让生命手册既美观又丰富。这样在培养学生整理资料能力的基础上，也培养了学生的审美能力。 拓展活动： 教科书中设计的拓展活动是“进一步积累材料，丰富自己的生命手册”，目的是引导学生课外多方面去获取信息，将各种信息及时记录在自己的生命手册里，从而加深学生对生命问题的认识和理解。同时也让学生感受到通过各种途径搜集信息是学习科学的一种好方法。 ?2.《人的一生》教学设计 一、教学目标 1、学会整理数据，通过绘制青春期生长发育条形图和曲线图，能进行分析、总结，得出结论。 2、懂得青春期如何加强卫生保健。 3、了解人的一生生长的大致过程，知道青少年身体发育的主要特点及变化。 重点：学会整理数据，通过绘制青春期生长发育条形图和曲线图，能进行分析、总结，得出结论。 难点：了解人的一生生长的大致过程，知道青少年身体发育的主要特点及变化。 活动过程： 活动一：人的一生身体会发生哪些变化？ ?一是教科书呈现一幅几名学生围坐讨论图。从图中可以看出学生在交流生活中发现的自己身体的变化情况和了解到的周围人的身体特征，如“我从7岁开始换牙”、“我爷爷脸上有皱纹了”，两个学生在比较自己不同时期的照片，一生在分析整理体检表。学生交流语言和动作仅是一些提示，目的是启发学生根据实际情况采用多种方法进行研究。 二是学生在充分研究的基础上，进行研究结果的整理。教科书上留出一段空白，可以让学生用文字描述，也可以用图表示。目的是让学生通过交流讨论发现不同年龄阶段的人具有不同的身体特征，并把自己的发现用自己喜欢的方式表达出来。 ?三是进行小结：人的一生可以分为发育期（从出生到20岁）、成熟期（20——40岁）、渐衰期（40——60